CAMINS AL PRIORAT

Un dels objectius del servei educatiu de la Fundació és el d’arribar a les escoles de tot el territori català i difondre l’obra de Brossa. És per això que ara fa quasi bé un any l’entitat va organitzar una trobada al Centre Quim Soler (El Molar) amb diferents docents vinculats al projecte educatiu de la Fundació per tal de conceptualitzar una proposta adreçada als professors del Priorat que pugui ser aplicada a l’aula. Patrici Batalla (Escola Cooperativa El Puig, Esparreguera), Jordi Clopés (Institut Euclides, Pineda de Mar), Glòria Jové (Universitat de Lleida), Enric Llevat (Institut Joan Amigó i Callau, L’Espluga de Francolí), Joan Marc Ramos (Institut Premià de Mar) i Olga Rodríguez i Raúl García (La Miranda School, Sant Just Desvern) van partir de la idea brossiana del camí per entrar en contacte amb el territori i explorar-ne les possibilitats poètiques que la temàtica ofereix.

Cartell

El proper 17 de juny tindrà lloc una jornada pedagògica a Addend (La Morera de Montsant) per tal de presentar el potencial educatiu de Joan Brossa i el blog de la Fundació. També es mostraran els continguts del projecte “Camins” i les dinàmiques de treball proposades per als diferents nivells educatius. La darrera part de la sessió estarà destinada a l’experimentació per part del professorat amb l’objectiu d’obtenir idees i recursos que els permeti desenvolupar el projecte de forma autònoma. Aquesta sessió formativa serà realitzada amb el suport del grup de recerca Poció. Poesia i Educació.

Esperem que l’experiència doni els seus fruits a partir del curs vinent…

//

El llibre objecte

La Gemma Paricio, professora de secundària de l’Institut Euclides de Pineda de Mar, també ens ha fet arribar els treballs desenvolupats per l’alumnat de volum de primer de batxillerat artístic a partir del projecte de curs que vàrem proposar El meu llibre d’artista.

El projecte els ha donat l’oportunitat de desenvolupar les capacitats que proposa el currículum de la matèria de volum: cercar, per part de l’alumnat, una plasmació original d’emocions, obrir nous camins d’experimentació que estimulin la creativitat, i dirigir les nostres propostes de treball a l’entorn cultural, social i públic al qual pertanyem a partir de l’elaboració d’un objecte artístic.

El treball desenvolupat posa l’èmfasi en l’aprenentatge procedimental, sense obviar la teoria i la conceptualització.  S’han treballat conceptes relacionats amb l’experimentació de tècniques i mitjans expressius no convencionals com perforar, foradar, retallar, dibuixar, pintar a través del collage, decollage, assemblatge, ready-made, etc. i altres continguts relacionats amb la observació i la recerca com són la reflexió sobre els referents que condicionen el procés i el resultat que han estat les bases teòriques de l’exercici desenvolupat.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

A més, el projecte “El llibre objecte” els ha permès treballar diferents competències educatives específiques de volum com són:

  • La competència en el domini teoricopràctic de les tècniques i els procediments de la producció artística que incorpora un seguit d’actituds com la recerca, l’organització, l’anàlisi de la informació, el rigor, la destresa, la perseverança, la disciplina i el sentit crític.
  • La competència en la sensibilitat estètica per percebre i reconèixer les qualitats plàstiques de les formes de l’entorn per tal d’expressar-les i la poètica que inspiren les obres artístiques de diferents moviments, estils i èpoques.
  • La competència en la creativitat artística  que es manifesta en la recerca per part de l’alumnat d’una plasmació original dels propis pensaments i emocions.
  • La competència cultural artística per la capacitat de comprendre i saber analitzar des del seu context social i cultural, obres tridimensionals a partir del diferents codis artístics.

El contingut d’aquesta proposta s’ha treballat a partir de l’obra de diversos referents en el món de les arts visuals com són Munari, Zush, Dettmer o Brossa que treballen amb aquest suport (el llibre com a objecte artístic) descontextualitzat del seu origen primari, tenint en compte que allò que ens interessa d’aquestes creacions és la seva dimensió volumètrica i els lligams que puguem establir entre les seves implicacions estètiques i socials.  Per tal de desenvolupar aquest projecte, la seqüència de treball ha estat la següent:

  • Activitats dirigides al coneixement del llibre d’artista com a objecte artístic acompanyades de l’observació d’exemples d’obres de Brossa, Barceló, Zush, Dettmer, Laramee, etc.
  • El comentari d’obres i la recerca d’informació a partir del exemples exposats i d’altres nous aportats pels alumnes a partir de la idea de llibre d’artista.
  • Realització d’un o més treballs de creació i experimentació a partir de la realització de diversos esbossos previs i proves.
  • Activitats de presentació i avaluació en grup sobre els resultats dels treballs realitzats.

Els resultats finals, d’una delicadesa extraordinària, es van exposar del 10 al 27 de març a la Biblioteca M. Serra i Moret de Pineda de Mar. L’enhorabona a tots els qui l’heu fet possible!

Cartell

//

//

De Fit a Fit: Brossa – Gromača

El col·legi Sant Miquel dels Sants de Vic no deixa de sorprendre’ns any rere any. Si el projecte BrossAlícia va causar força rebombori a les xarxes socials ara fa dos anys, enguany la Sílvia Caballeria i la Carme Codina, unes professores emprenedores i apassionades, s’han proposat el repte de vehicular la vida de dos poetes aparentment llunyans, Joan Brossa i la croata Tatjana Gromača, a partir d’un fet traumàtic com és l’experiència de la guerra.

Així doncs, els alumnes de primer de batxillerat han conegut la vida i l’obra dels dos creadors i s’han centrat en el vessant més combatiu i compromès de la seva poesia. A partir d’aquí han fet confluir la paraula escrita i l’expressió plàstica amb la creació de llibres d’artista que vehiculen les veus dels dos poetes.

Els alumnes van muntar una exposició a l’escola amb els resultats que va ser inaugurada el 18 de març. Atès que la iniciativa s’emmarca en el projecte europeu “The Iugoslav War’s. Another face of European civilisation?”, una comissió va assistir a la inauguració. Caballeria destaca que la participació en aquesta iniciativa ha permès que la poesia de Brossa sigui coneguda en altres països. A més, el centre es va posar en contacte amb Gromača per tal d’explicar-li la iniciativa i aquesta es mostrà sorpresa de saber que uns alumnes de Catalunya llegien els seus versos a banda de manifestar interès per conèixer l’obra de Brossa.

Gràcies per la feina i l’entusiasme!

//

Brossa: crea, juga i explora

A continuació, trobareu una selecció d’enllaços amb experiències educatives que han tingut lloc als centres educatius, biblioteques i espais culturals del nostre país vinculades a Joan Brossa i a la poesia visual i/o experimental. Totes elles són iniciatives caracteritzades per la transversalitat, la creativitat i la reflexió.

Feu-hi una ullada i ajudeu-nos a continuar completant aquest llistat!

  • Escola El Pilar, Premià de Mar. Professors: Assumpció Xarrié, Cristina Manubens, Sònia Sánchez, Mercè Ferrer, Anna Torner, Rosa Mantañola, Elisabet Baratau, Eva Vergés, Xavier Garcia i Roser Mantañola. Any: 2017

Treball col·lectiu per part de tots els alumnes de l’escola per tal d’explorar la poesia des d’una mirada brossiana > http://bit.ly/2t03QgL (pàg. 4-13).

  • Institut Premià de Mar, Premià de Mar. Professor: Joan Marc Ramos. Any: 2016

Exposició virtual creada pels alumnes de quart d’ESO mitjançant infografies dedicades a diversos poetes catalans > http://bit.ly/2a54jF3.

  • Institut Joan Miró, Cornellà de Llobregat. Professor: Agustí Lloberas. Any: 2016

Creació de poemes escrits en anglès inspirats en poemes objecte de Joan Brossa per part d’alumnes de 1r de batxillerat > http://bit.ly/23Ub2aQ / http://bit.ly/2tFZBau (pàg. 114-125).

  • Escola Cooperativa El Puig, Esparreguera. Mestre: Patrici Batalla. Any: 2015

Diàleg amb les peces que conformen l’exposició de poesia visual “Desubicados” de Díez-Zeíd per part d’alumnes de 6è de primària > http://bit.ly/1M2CRBe.

  • Escola Cooperativa El Puig, Esparreguera. Mestre: Patrici Batalla. Any: 2015

Creació de videopoemes per part d’alumnes de 4t de primària > http://bit.ly/1Kd4R4e / http://bit.ly/1MtwYOl.

  • Colegio San Francisco del Alba, Santiago de Chile. Professora: Lorena Berríos. Any: 2014

Estudi sobre la relació existent entre Joan Brossa i Nicanor Parra per part dels alumnes de 2n de batxillerat > http://bit.ly/1HLxKpEhttp://bit.ly/1woYzc3.

Article “Recepción de la poesía visual de Joan Brossa” de Lorena Berríos > http://bit.ly/1QZIkeI.

  • Col·legi Sant Miquel dels Sants, Vic. Professora: Sílvia Caballeria. Any: 2014

Projecte de poesia visual Joan Brossa per part dels alumnes de 1r de batxillerat > http://bit.ly/1srsr9s.

  • Escola Santa Anna, Barcelona. Mestra: Maribel Garzón / Alumna en pràctiques: Mireia Giralt. Any: 2014

Transformació d’objectes per part de nens de P5 tot inspirant-se en les obres de Joan Brossa i Chema Madoz > http://bit.ly/1lrElxv.

  • Escola Cooperativa El Puig, Esparreguera. Mestre: Patrici Batalla. Any: 2014

Musicalització de sis poemes de Joan Brossa per celebrar el Dia Mundial de la Poesia > http://bit.ly/1j3d6X1.

Videoconferència dels alumnes de 4t de primària amb l’artista visual Jordi Alcaraz i realització de > http://bit.ly/QfvVf / http://bit.ly/Sw7WtP.

Treball de poesia visual a partir de paraules importants per als alumnes de 4t de primària > http://bit.ly/1kHPPIT.

  • Edu365.cat. Any: 2013

Propostes didàctiques relacionades amb la poesia experimental i les noves tendències poètiques del segle XX adreçades a alumnes de secundària > http://bit.ly/12uep8z.

Videolit a partir del poema “Eco” de Joan Brossa realitzat per dues alumnes de batxillerat > http://bit.ly/18Foovc.

  • Plataforma MyDOCUMENTA, Barcelona. Any: 2013

Creació de sis propostes didàctiques adreçades a nens d’infantil a partir de “Futbol”, un poema objecte de Joan Brossa > http://bit.ly/16ZKOYK.

  • Biblioteca Josep Lladonosa, Alguaire. Dia Mundial de la Poesia. Any: 2013

Realització d’un taller infantil de poesia brossiana adreçat als nens i nenes de la zona > http://on.fb.me/XECrh4.

  • Col·legi Sant Miquel dels Sants, Vic. Professora: Sílvia Caballeria. Any: 2013

Recital poètico-teatral a partir de poemes de Joan Brossa amb alumnes de batxillerat > http://bit.ly/14Kd54Q.

Creació d’una App per realitzar una ruta de poesia visual sobre Joan Brossa per part d’alumnes de batxillerat > http://bit.ly/1297Laj.

Recull de poemes visuals realitzats a l’exposició “L’ull de l’univers” a través d’un e-book. Tots els poemes parteixen d’una bola de color blau. La iniciativa s’emmarca dintre de l’assignatura “Ciències pel món contemporani” de batxillerat > http://bit.ly/13NCMlp.

  • Taller Estampa, Barcelona. Festival Kosmopolis (Festival internacional de la literatura). Any: 2008

Animació en 3D d’un poema de Brossa feta per nens i nenes del Raval > http://bit.ly/29JVUc4.

//

Il·lustrats per Brossa

Dues hores van ser suficients (tot i les moltes que realment n’hagueren calgut) per plasmar en un grup de tan sols una quinzena de joves la magnitud i la rellevància que Joan Brossa va tenir, i que encara avui dia manté, en la poesia catalana. Ple de vitalitat i d’enginy, la figura d’aquesta personalitat va captivar els alumnes de literatura catalana que, presos per l’univers del poeta, van gaudir-lo en tot el seu epokhé.

Joan Brossa i Cuervo (1919-1998), poeta, dramaturg i artista plàstic, és considerat el gran avantguardista català de la segona meitat del segle XX. Creador del grup artístic Dau al Set amb d’altres companys, fou un dels primers grans defensors de la poesia visual catalana.

Tot i l’extensa varietat de registres amb què el poeta va experimentar al llarg de la seva trajectòria, el seu vessant poeticovisual fou especialment destacable. El taller de creació poètica que va tenir lloc al nostre centre l’11 d’octubre de 2016 organitzat per la Fundació Joan Brossa i dinamitzat per la Laia Serrano, va constar de dues parts: en primer lloc, una introducció a l’univers creatiu del poeta ens va ajudar a entendre la poesia des d’una perspectiva més àmplia; i en segon, una part creativa en què els alumnes vàrem crear poemes a la manera de Brossa.

Inspirats pel poeta, els estudiants humanístics ens vàrem transportar a l’època més avantguardista de Brossa, plasmant en unes quantes làmines tot allò que transmetia el seu univers tant conceptual com emocional. El resultat va donar lloc a un poemari col·lectiu: un àlbum ple d’idees, pensaments, reivindicacions i reflexions d’un grup de joves que, enlluernats pel més gran, vàrem voler dir-hi la nostra.

Sempre és bo portar a la part pràctica quelcom que es vol treballar adequadament. La literatura ens fa ser més persones i, gràcies a ella, auxiliar i sovint inspiradora de tot allò que ens envolta, som capaços d’entendre el nostre curiós, esporàdic, i maquiavèl·lic món. Joan Brossa n’és l’exemple clar. La seva personalitat perdurarà per molts anys i activitats com aquesta en són les grans credencials. Saber fer de la seva poesia una eina del nostre plaer i coneixement és una de les moltes riqueses que en podem adoptar, evitant de fer-ne un tabú. És per això que, tal com deia aquell… Què és poesia? Poesia… ets tu.

David Gargallo 

Alumne de 2n de batxillerat de la Institució Cultural del CIC

//

Entrem al laberint!

Per entrar dins del màgic i fascinant món de Joan Brossa, cal estar ben preparat. És per això que des del nostre Servei Educatiu sempre aconsellem als docents que presentin l’autor a l’aula abans de realitzar alguna de les nostres activitats. Així els alumnes van escalfant els motors i podem treure més suc a l’experiència educativa que els hem preparat.

A continuació us proposem diferents propostes per tal de descobrir el poeta amb els vostres alumnes. Si en completar-les, sou capaços de respondre les preguntes “qui era Joan Brossa?”, “en quin context històric va viure?” i “quin tipus de poesia va fer?”, estareu preparats per emprendre un viatge poètic amb nosaltres. Endavant!

//

TwitteraBrossa. Creació poètica a Twitter

“TwitteraBrossa” és una unitat didàctica concebuda per Judith Barnés que té com a objectius principals practicar l’escriptura des d’una perspectiva creativa i convertir Twitter en una eina de cocreació poètica. L’obra de Joan Brossa (Barcelona, 1919-1998) esdevindrà l’eix que articularà aquesta proposta atès que una de les característiques més destacables dels seus poemes és la recerca constant de la síntesi. Així doncs, malgrat que el poeta va escriure una infinitat de sextines, sonets, odes, etc. hi ha poemes que no arriben als 140 caràcters. Talment com si fossin sentències o aforismes, Brossa és capaç de dir molt amb poques paraules.

D’altra banda, el tarannà experimentador del poeta i la relació que estableix entre la paraula i la imatge converteixen Twitter en una eina ideal per generar poesia a la manera de l’escriptor. Cal tenir present que Brossa va crear la primera sextina cibernètica (o “poema proveta” en paraules del poeta) l’any 1977 i que defensava la poesia experimental: “Sóc dels qui creuen que no hi pot haver una cosa per a tots els temps, sinó un temps per a cada cosa”[1].

sonet

“Sonet” dins Sonets de vaitot, 1965-1966

Amb la voluntat d’interactuar amb la poesia des d’una altra perspectiva i d’incorporar a l’aula noves plataformes d’experimentació, “TwitteraBrossa” esdevé una proposta dinàmica i juganera adreçada especialment a segon cicle d’ESO i batxillerat que vol posar de manifest que la poesia, més enllà de la rima, és una eina al servei de la comunicació. Així doncs, des del Servei Educatiu de la Fundació Joan Brossa es vol promoure la interacció i el diàleg poètic a través de les xarxes socials i acostar-se a les noves generacions.

>> DESCARREGUEU-VOS LA UNITAT DIDÀCTICA <<

[1] Fragment extret del text “La poesia en present”, discurs pronunciat per Joan Brossa als Jocs Florals de Barcelona de 1985. BORDONS, GLÒRIA (2013). Joan Brossa. Prosa completa i textos esparsos. Barcelona: RBA /La Magrana, pàgs. 555-562

 

Caminar, crear i degustar

Els alumnes de batxillerat de l’Escola Virolai estan treballant a fons la vida i l’obra de Joan Brossa amb el suport de l’Escola Sant Miquel dels Sants de Vic que, com ja sabeu, fa anys que treballa el poeta amb els seus alumnes.

La Maragda Ferrer, alumna de l’Escola Virolai, ens explica les diferents activitats que ha realitzat amb els seus companys per tal d’aproximar-se a la creació brossiana. En primer lloc van fer una ruta per Barcelona amb la finalitat de descobrir l’obra pública de Brossa i d’inspirar-se a per tal de dur a terme un projecte original en grup. A continuació, van investigar a fons la vida de l’autor i van respondre un qüestionari.

Finalment, els diferents grups de treball es van disposar a fer un projecte final que podia seguir les instruccions marcades pel professorat o bé desenvolupar una proposta completament diferent. Els projectes realitzats són ben originals i diferents: una gimcana brossiana amb l’aplicació de codis QR, la representació de poemes visuals de Brossa a l’escola o, fins i tot, la degustació d’algunes obres.

Tot plegat una nova manera de veure i comprendre la poesia!

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Maragda Ferrer

Alumna de l’Escola Virolai

//

#BrossAlícia

Els alumnes de primer de batxillerat de l’Escola Sant Miquel dels Sants de Vic han desenvolupat un projecte educatiu molt interessant durant el curs 2014-2015 en què han explorat les connexions existents entre la poesia experimental de Joan Brossa i el món imaginari de Lewis Carroll. La iniciativa va néixer de l’interès de les professores, que cada any treballen intensament la poesia brossiana, i de la celebració dels 150 anys de l’obra “Alícia al país de les meravelles” de Carroll. La plataforma educativa CCCB Educació ha donat suport al projecte.

Per tal d’introduir la temàtica als alumnes, les professores van presentar les avantguardes a Europa i a Catalunya d’una forma molt lúdica tot proposant un concurs de preguntes que va fomentar la participació activa i l’interès de l’alumnat. Arran d’aquesta primera aproximació, els alumnes varen aprofundir en la vida de Joan Brossa i en les possible connexions que podien establir-se entre el poeta català i l’escriptor anglès.

Com cada any, al mes de desembre els alumnes realitzaren una sortida a Barcelona amb l’objectiu de descobrir l’empremta del poeta al carrer a partir de la descoberta d’alguns dels seus poemes urbans. La ruta va finalitzar a la seu de la Fundació on vàrem explicar-los les dues instal·lacions de l’autor que hi ha a La Seca Espai Brossa: “L’empleat” i “El despullament”. Durant aquell dia, a més, vàrem seguir a Twitter el desenvolupament de la ruta monotoritzant l’etiqueta #ItinerariBrossa. A partir de l’experiència viscuda els alumnes varen elaborar un reportatge fotogràfic a Instagram, varen fer ús de les tècniques d’animació i, fins i tot, varen crear una ruta brossiana mitjançant l’aplicació Tramsloc.

Des de l’aula, i per tal de continuar explorant i experimentant amb l’obra de Brossa, els alumnes varen realitzar diversos tipus de videocreacions: un vídeo transmèdia, un muntatge dramàtic o l’animació de diversos poemes de l’autor en són alguns exemples. A la vegada, es varen atrevir a experimentar amb la realitat augmentada i, fins i tot, amb la tecnologia en tres dimensions.

Els resultats del projecte es varen fer visibles amb una exposició de poesia visual que els alumnes varen comissariar i inaugurar dissabte 7 de març a la sala d’actes de l’escola. De fet, hi vàrem assistir i vàrem poder gaudir d’un treball esplèndid i d’uns estudiants atents i molt il·lusionats amb els resultats assolits.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Només podem felicitar els alumnes per la creativitat i l’esforç desenvolupat durant tots aquests mesos i encoratjar les professores a continuar fomentant l’interès per la literatura i la poesia des de la innovació i l’exploració permanent de noves vies d’aprenentatge.

RR

Orientacions didàctiques: Batxillerat

Els procediments a utilitzar a batxillerat no difereixen gaire dels recomanats a secundària. Tot i que el nivell és superior i, per tant, hi ha la possibilitat de treballar amb poemes més complicats, cal no perdre de vista mai la implicació personal. D’altra forma, correríem el perill de convertir la poesia en un contingut més d’aprenentatge, que s’aprèn i després s’oblida, en una cosa ben allunyada de la intenció amb què foren escrits els poemes de Brossa.

Per això, és molt important de no abandonar el diàleg en el procés de comprensió i comentari dels poemes. Cal deixar sempre marge per a la interpretació personal i que l’alumnat pugui expressar la seva opinió sobre el significat del poema. De la mateixa manera, cal propiciar la creació personal i, especialment, la reflexió sobre el procés seguit.

Com a elements diferenciadors de batxillerat destacaríem un treball més específic de llengua a partir dels poemes de Brossa. En aquest sentit, va bé de partir de les obres per proposar un debat organitzat. Per exemple el poema “I-X” de Suite tràmpol o el compte enrera de 1992 és molt adient per debatre sobre el futur de la humanitat o per escriure i expressar l’opinió mitjançant un text, amb la finalitat d’un desenvolupament íntegre de totes les habilitats lingüístiques.

En segon lloc, un treball més desenvolupat del context històric, tant pel que fa a la relació de Brossa amb altres autors catalans anteriors (Verdaguer, Guimerà, Salvat-Papasseit, Carner, etc.) com pel que fa a la relació amb altres autors avantguardistes d’àmbit internacional. Si, des de petits, recomanem d’anar més enllà dels poemes, aquí aquest “més enllà” es pot concretar en un eixamplament dels coneixements històrics necessaris per situar Joan Brossa històricament i literàriament.

I en tercer lloc, un treball dels aspectes formals del gènere poètic, ja que la varietat d’estrofes que practicà Brossa (sonets, odes, sextines, romanços, formes mètriques populars i cultes, etc) i el trencament o joc amb què tot sovint les tractà (vegeu la “Sextina conceptual” o el sonet visual que reprodueix l’esquema numèric d’aquesta estrofa), permet una introducció d’aquests aspectes des d’un punt de vista diferent i més lúdic.

Per acabar, cal destacar el rol que estan prenent les noves tecnologies a la nostra societat. És per això que no hem d’obviar-les de cara a incorporar nous processos d’aprenentatge a l’aula. En aquest sentit, la filosofia creadora de Joan Brossa es presta molt a innovar i a generar poesia des de nous codis.

//