Entrem al laberint!

Per entrar dins del màgic i fascinant món de Joan Brossa, cal estar ben preparat. És per això que des del nostre Servei Educatiu sempre aconsellem als docents que presentin l’autor a l’aula abans de realitzar alguna de les nostres activitats. Així els alumnes van escalfant els motors i podem treure més suc a l’experiència educativa que els hem preparat.

A continuació us proposem diferents propostes per tal de descobrir el poeta amb els vostres alumnes. Si en completar-les, sou capaços de respondre les preguntes “qui era Joan Brossa?”, “en quin context històric va viure?” i “quin tipus de poesia va fer?”, estareu preparats per emprendre un viatge poètic amb nosaltres. Endavant!

//

TwitteraBrossa. Creació poètica a Twitter

“TwitteraBrossa” és una unitat didàctica concebuda per Judith Barnés que té com a objectius principals practicar l’escriptura des d’una perspectiva creativa i convertir Twitter en una eina de cocreació poètica. L’obra de Joan Brossa (Barcelona, 1919-1998) esdevindrà l’eix que articularà aquesta proposta atès que una de les característiques més destacables dels seus poemes és la recerca constant de la síntesi. Així doncs, malgrat que el poeta va escriure una infinitat de sextines, sonets, odes, etc. hi ha poemes que no arriben als 140 caràcters. Talment com si fossin sentències o aforismes, Brossa és capaç de dir molt amb poques paraules.

D’altra banda, el tarannà experimentador del poeta i la relació que estableix entre la paraula i la imatge converteixen Twitter en una eina ideal per generar poesia a la manera de l’escriptor. Cal tenir present que Brossa va crear la primera sextina cibernètica (o “poema proveta” en paraules del poeta) l’any 1977 i que defensava la poesia experimental: “Sóc dels qui creuen que no hi pot haver una cosa per a tots els temps, sinó un temps per a cada cosa”[1].

sonet

“Sonet” dins Sonets de vaitot, 1965-1966

Amb la voluntat d’interactuar amb la poesia des d’una altra perspectiva i d’incorporar a l’aula noves plataformes d’experimentació, “TwitteraBrossa” esdevé una proposta dinàmica i juganera adreçada especialment a segon cicle d’ESO i batxillerat que vol posar de manifest que la poesia, més enllà de la rima, és una eina al servei de la comunicació. Així doncs, des del Servei Educatiu de la Fundació Joan Brossa es vol promoure la interacció i el diàleg poètic a través de les xarxes socials i acostar-se a les noves generacions.

>> DESCARREGUEU-VOS LA UNITAT DIDÀCTICA <<

[1] Fragment extret del text “La poesia en present”, discurs pronunciat per Joan Brossa als Jocs Florals de Barcelona de 1985. BORDONS, GLÒRIA (2013). Joan Brossa. Prosa completa i textos esparsos. Barcelona: RBA /La Magrana, pàgs. 555-562

 

Caminar, crear i degustar

Els alumnes de batxillerat de l’Escola Virolai estan treballant a fons la vida i l’obra de Joan Brossa amb el suport de l’Escola Sant Miquel dels Sants de Vic que, com ja sabeu, fa anys que treballa el poeta amb els seus alumnes.

La Maragda Ferrer, alumna de l’Escola Virolai, ens explica les diferents activitats que ha realitzat amb els seus companys per tal d’aproximar-se a la creació brossiana. En primer lloc van fer una ruta per Barcelona amb la finalitat de descobrir l’obra pública de Brossa i d’inspirar-se a per tal de dur a terme un projecte original en grup. A continuació, van investigar a fons la vida de l’autor i van respondre un qüestionari.

Finalment, els diferents grups de treball es van disposar a fer un projecte final que podia seguir les instruccions marcades pel professorat o bé desenvolupar una proposta completament diferent. Els projectes realitzats són ben originals i diferents: una gimcana brossiana amb l’aplicació de codis QR, la representació de poemes visuals de Brossa a l’escola o, fins i tot, la degustació d’algunes obres.

Tot plegat una nova manera de veure i comprendre la poesia!

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Maragda Ferrer

Alumna de l’Escola Virolai

//

#BrossAlícia

Els alumnes de primer de batxillerat de l’Escola Sant Miquel dels Sants de Vic han desenvolupat un projecte educatiu molt interessant durant el curs 2014-2015 en què han explorat les connexions existents entre la poesia experimental de Joan Brossa i el món imaginari de Lewis Carroll. La iniciativa va néixer de l’interès de les professores, que cada any treballen intensament la poesia brossiana, i de la celebració dels 150 anys de l’obra “Alícia al país de les meravelles” de Carroll. La plataforma educativa CCCB Educació ha donat suport al projecte.

Per tal d’introduir la temàtica als alumnes, les professores van presentar les avantguardes a Europa i a Catalunya d’una forma molt lúdica tot proposant un concurs de preguntes que va fomentar la participació activa i l’interès de l’alumnat. Arran d’aquesta primera aproximació, els alumnes varen aprofundir en la vida de Joan Brossa i en les possible connexions que podien establir-se entre el poeta català i l’escriptor anglès.

Com cada any, al mes de desembre els alumnes realitzaren una sortida a Barcelona amb l’objectiu de descobrir l’empremta del poeta al carrer a partir de la descoberta d’alguns dels seus poemes urbans. La ruta va finalitzar a la seu de la Fundació on vàrem explicar-los les dues instal·lacions de l’autor que hi ha a La Seca Espai Brossa: “L’empleat” i “El despullament”. Durant aquell dia, a més, vàrem seguir a Twitter el desenvolupament de la ruta monotoritzant l’etiqueta #ItinerariBrossa. A partir de l’experiència viscuda els alumnes varen elaborar un reportatge fotogràfic a Instagram, varen fer ús de les tècniques d’animació i, fins i tot, varen crear una ruta brossiana mitjançant l’aplicació Tramsloc.

Des de l’aula, i per tal de continuar explorant i experimentant amb l’obra de Brossa, els alumnes varen realitzar diversos tipus de videocreacions: un vídeo transmèdia, un muntatge dramàtic o l’animació de diversos poemes de l’autor en són alguns exemples. A la vegada, es varen atrevir a experimentar amb la realitat augmentada i, fins i tot, amb la tecnologia en tres dimensions.

Els resultats del projecte es varen fer visibles amb una exposició de poesia visual que els alumnes varen comissariar i inaugurar dissabte 7 de març a la sala d’actes de l’escola. De fet, hi vàrem assistir i vàrem poder gaudir d’un treball esplèndid i d’uns estudiants atents i molt il·lusionats amb els resultats assolits.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Només podem felicitar els alumnes per la creativitat i l’esforç desenvolupat durant tots aquests mesos i encoratjar les professores a continuar fomentant l’interès per la literatura i la poesia des de la innovació i l’exploració permanent de noves vies d’aprenentatge.

RR

Orientacions didàctiques: Batxillerat

Els procediments a utilitzar a batxillerat no difereixen gaire dels recomanats a secundària. Tot i que el nivell és superior i, per tant, hi ha la possibilitat de treballar amb poemes més complicats, cal no perdre de vista mai la implicació personal. D’altra forma, correríem el perill de convertir la poesia en un contingut més d’aprenentatge, que s’aprèn i després s’oblida, en una cosa ben allunyada de la intenció amb què foren escrits els poemes de Brossa.

Per això, és molt important de no abandonar el diàleg en el procés de comprensió i comentari dels poemes. Cal deixar sempre marge per a la interpretació personal i que l’alumnat pugui expressar la seva opinió sobre el significat del poema. De la mateixa manera, cal propiciar la creació personal i, especialment, la reflexió sobre el procés seguit.

Com a elements diferenciadors de batxillerat destacaríem un treball més específic de llengua a partir dels poemes de Brossa. En aquest sentit, va bé de partir de les obres per proposar un debat organitzat. Per exemple el poema “I-X” de Suite tràmpol o el compte enrera de 1992 és molt adient per debatre sobre el futur de la humanitat o per escriure i expressar l’opinió mitjançant un text, amb la finalitat d’un desenvolupament íntegre de totes les habilitats lingüístiques.

En segon lloc, un treball més desenvolupat del context històric, tant pel que fa a la relació de Brossa amb altres autors catalans anteriors (Verdaguer, Guimerà, Salvat-Papasseit, Carner, etc.) com pel que fa a la relació amb altres autors avantguardistes d’àmbit internacional. Si, des de petits, recomanem d’anar més enllà dels poemes, aquí aquest “més enllà” es pot concretar en un eixamplament dels coneixements històrics necessaris per situar Joan Brossa històricament i literàriament.

I en tercer lloc, un treball dels aspectes formals del gènere poètic, ja que la varietat d’estrofes que practicà Brossa (sonets, odes, sextines, romanços, formes mètriques populars i cultes, etc) i el trencament o joc amb què tot sovint les tractà (vegeu la “Sextina conceptual” o el sonet visual que reprodueix l’esquema numèric d’aquesta estrofa), permet una introducció d’aquests aspectes des d’un punt de vista diferent i més lúdic.

Per acabar, cal destacar el rol que estan prenent les noves tecnologies a la nostra societat. És per això que no hem d’obviar-les de cara a incorporar nous processos d’aprenentatge a l’aula. En aquest sentit, la filosofia creadora de Joan Brossa es presta molt a innovar i a generar poesia des de nous codis.

//

Bibliografia: Batxillerat

Si voleu llegir i comentar poesia amb els vostres alumnes, aquestes són les propostes més recomanades.

  • Poesia Rasa (2 volums). Barcelona, Edicions 62 (Poesia/Sèrie gran 3 i 5), 1990 i 1991.

Reedició en dos volums del recull Poesia Rasa de 1970 excloent-ne els tres primers llibres, que van ser reeditats en format petit. Va ser el llibre que va donar a conèixer Joan Brossa i té una importància històrica. Conté llibres molt significatius en l’obra de Brossa com Em va fer Joan Brossa o El pedestal són les sabates.

  • Viatge per la sextina (1976-1986). Barcelona, Editorial Quaderns crema (Poesia dels Quaderns crema, 24)  1987.

Recull dels quatre llibres de sextines escrits per Brossa entre el 1976 i 1986, dos dels quals havien estat publicats anteriorment a Llibres del Mall i Edicions 62. Un bon panorama d’aquesta forma mètrica, amb sextines lúdiques, polítiques, d’homenatge, etc.

  •  Calç i rajoles. Barcelona, Edicions 62 (El Cangur Plus 279), 1999.

Obra de teatre en homenatge a Ignasi Iglésias, reeditada amb un estudi introductori i propostes didàctiques de Glòria Bordons.

  •  Teatre. L’Alfàs del Pi, Edicions Pedra de Toc, 1996.

Recull de tres obres teatrals, escrites entre el 1959 i 1965, reeditades a partir dels volums de Poesia escènica. 

  •  Poesia escènica I: Al voltant de Dau al Set. Tarragona, Arola Editors (col. Textos a part, 96), 2012.

Primer volum de la reedició de la poesia escènica. En aquest volum es recull el teatre escrit per Brossa durant el període més important de la revista Dau al Set (de 1947 a 1950). Es tracta de peces molt curtes, generalment d’un sol acte, en què predomina l’absurd i el joc amb el llenguatge.

  •  Poesia escènica II: Strip-tease i teatre irregular (1966-1967). Tarragona, Arola Editors / Edicions URV (col. Textos a part, 100), 2012.

Segon volum de la reedició de la poesia escènica. Recull de cinquanta-sis peces curtes, la majoria de les quals pertanyen a un gènere inusual en el teatre culte. A partir d’un gènere vulgar, el poeta aprofità la convenció del despullament per mostrar que les coses no són el que semblen.

  •  Poesia escènica III: Mirades sobre l’amor i la vida (1956-1962) . Tarragona, Arola Editors / Edicions URV (col. Textos a part, 101), 2012.

Tercer volum de la reedició de l’obra d’aquest gènere. Aplega quatre obres de l’anomenat teatre “literari” de Joan Brossa, quatre exemples de l’etapa de maduresa que permeten apropar-nos a la seva idea de l’amor i la vida.

  •  Vivàrium. Barcelona, Edicions 62 (Cara i creu 17), 1971.

Conjunt de textos esparsos, en general proses, alguns inèdits i els altres, publicats en revistes, catàlegs, presentacions, etc. anteriorment. Entre d’altres, conté poemes i altres textos de la revista Dau al Set.

  •  Anafil. Barcelona, Edicions 62 (l’Alzina, 16), 1987.

Recull d’escrits circumstancials (poemes polítics, presentacions a exposicions d’artistes, reflexions sobre l’art i la literatura, discursos, etc.) redactats o publicats entre 1971 i 1986, continuació del material recopilat a Vivàrium. De gran interès per conèixer la poètica de Brossa.

  •  Alfabet desbaratat. Barcelona, Empúries (Narrativa, 75), 1998.

Conjunt de proses inèdites escrites entre 1948 i 1979. Algunes pertanyen a l’època de Dau al Set, com el guió cinematogràfic Gart. Tríptic carnavalesc de 1966 és un text per a una cantata de J.M.Mestres Quadreny i Prosa egipciana de 1979 és una mena d’esbós biogràfic.

//

Memòria de projectes brossians

Aquí teniu un recull dels power points, documents i materials educatius que diverses escoles que han treballat Joan Brossa a l’aula, entre el 1987 i el 2007, ens han fet arribar. És un recull de propostes adreçat a tots els nivells educatius.

Segur que trobareu propostes d’interès que us poden ajudar a preparar les vostres sessions!

  • Escola Roureda, Sabadell. Nivell: cicle mitjà de primària. Professores: Amèlia Herrero, Olga Egea, Conchi Duran i Carmen Díaz. 2007.

//