Jocs Brossials a l’Escola Palau

A l’Escola Palau de Palau-solità i Plegamans s’ha dut a terme el programa “Pla d’Impuls a la Lectura” que proposa el Departament d’Educació. La poesia de Joan Brossa ens va servir per treballar amb infantil i primària un dels temes plantejats: fer prediccions.

Abans de proposar-lo als alumnes, però, vàrem fer una sessió formativa amb tot el claustre per tal de conèixer qui era Joan Brossa i en què consistia la seva poesia. Aquesta primera aproximació va permetre que cada mestre desenvolupés un treball específic amb els seus alumnes a partir de l’obra de l’autor i que en fes, posteriorment, una avaluació a partir dels resultats assolits.

Aquí teniu la proposta de gradació per cicles que vàrem fer a l’hora de fer prediccions amb els alumnes a partir de la poesia de Brossa:

Cicle inicial:

  • Faig servir el títol del poema.
  • Faig servir les il·lustracions.
  • Em faig preguntes i les vaig responent mentre llegeixo.

Cicle mitjà:

  • Faig servir el títol del poema.
  • Faig servir les il·lustracions.
  • Em faig preguntes i les vaig responent mentre llegeixo.
  • Faig servir el que sé del poeta i de la seva obra.

Cicle superior:

  • Faig servir el títol del llibre.
  • Faig servir les il·lustracions.
  • Em faig preguntes i les vaig responent mentre llegeixo.
  • Faig servir el que sé del poeta i de la seva obra.
  • Busco informació per veure si ho he encertat o no, si parla sobre allò que m’havia imaginat o no, etc.
  • Si no ho entenc, m’aturo i torno a llegir.

Per tal de dur a terme aquest procés, cada mestre va fer una sessió de modelatge en què consensuava i acordava el procediment a seguir amb els alumnes. Una vegada els alumnes van acabar la feina, el mestre va valorar el grau d’assimilació assumit per part dels alumnes amb la creació d’un poema inspirat en l’obra de Brossa. En el meu cas vaig demanar als alumnes d’educació especial de 4t de primària que creessin un titella brossià a partir del conte de “La gallineta”. La veritat és que van sortir coses molt xules!

Una vegada tots els alumnes de primària del centre varen desenvolupar els seus treballs, es va proposar que per Sant Jordi, en lloc de fet els “Jocs Florals” que organitzem cada any, es fessin un “Jocs Brossials”. En aquesta activitat també van participar els alumnes d’educació infantil.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Així doncs, tots els passadissos de l’escola es van omplir de poesia inspirada en l’obra de l’autor. Un jurat format per mestres del centre van escollir-ne els millors. El dia de sant Jordi es van lliurar els diplomes als guanyadors.

Teia Moner

Pedagoga terapeuta de l’Escola Palau

 

 

Una llavor a la Ribera d’Ebre

Arran de la celebració del III Festival de Poesia des dels Balcons dedicat a Joan Brossa a Riba-roja d’Ebre, el Servei Educatiu la Fundació va preparar una jornada de formació a docents de la comarca per tal de proposar diferents maneres d’acostar-se a l’obra del poeta. Aquesta formació va fer-se a començaments de juny tot coincidint amb el muntatge i la inauguració de l’exposició “A escena. Personatges brossians” a la Casa de la Vila.

Malgrat que la data no era òptima perquè les escoles ja es preparaven per a la fi de curs, l’Escola 1 d’Abril de Palma d’Ebre, un centre educatiu d’infantil i primària amb només 24 alumnes, hi ha treballat de valent. Anna Bladé, una de les mestres que va assistir a la formació, va presentar Joan Brossa i el seu univers poètic als alumnes. Tot aprofitant que calia preparar una exposició en motiu de la festa local de Sant Isidre, els alumnes van fer poemes relacionats amb el món de la pagesia així com creacions poètiques més lliures o fins i tot l’elaboració d’un alfabet amb objectes reals. L’Anna destaca la facilitat amb què els alumnes captaven el doble sentit de la poesia brossiana.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

El projecte va cloure amb la visita per part de l’escola a l’exposició de personatges brossians. Tots s’ho van passar molt bé i van reflexionar profundament sobre algunes de les peces exposades.

RR

L’objecte i les lletres

“L’objecte i les lletres” és una unitat didàctica concebuda per Míriam Turró, i adreçada a alumnes d’infantil, especialment de p4 i p5, en què es vol treballar el desenvolupament afectiu, social i cognitiu dels alumnes a partir de l’obra de Joan Brossa.

La proposta s’organitza en quatre fases de treball que impliquen, d’una banda, l’organització de les accions de manera coherent i, de l’altra, el principi d’adaptabilitat que permet incorporar o suprimir elements o aspectes segons la diversitat de situacions que ens trobem a les aules.

L’exploració de les lletres i dels objectes quotidians són la base de la proposta. En aquesta línia, els alumnes crearan poemes objecte i poemes visuals i exposaran i compartiran els resultats obtinguts amb la resta de companys. “L’objecte i les lletres” fomenta l’observació, la comparació, la reflexió, la creativitat i el diàleg entre els participants.

>> DESCARREGUEU-VOS LA UNITAT DIDÀCTICA <<

//

“Joan Brossa” a l’Escola Pia d’Olot

L’Escola Pia d’Olot ens va sorprendre el passat 4 de març amb la inauguració de l’exposició “Joan Brossa” al pati de l’Hospici. Aquesta mostra, que es podrà visitar fins al 5 d’abril, recull més de vuitanta peces realitzades per alumnes des de P3 fins a 4t d’ESO. L’Escola se centra, cada trimestre, en un autor diferent i ho fa des d’una perspectiva transversal i interdisciplinària. D’aquesta manera, mestres i professors pretenen implicar tots els cursos i totes les assignatures.

Els estudiants van elaborar poemes visuals, poemes objectes, cal·ligrames, etc. i, fins i tot, es van atrevir d’acompanyar l’exposició amb música i alguna acció acrobàtica. Les peces exposades estan realitzades amb material reciclat i cap d’elles imita o copia les obres de Brossa. Així doncs, els alumnes parteixen de la poesia brossiana com una eina bàsica de treball que els permet inspirar-se i crear en llibertat. De fet, l’escola està apostant per fomentar la creativitat dels nens i dels joves atès que la consideren una qualitat fonamental per a la vida i l’aprenentatge.

Felicitats a tots els participants i als mestres i professors que hi han participat. Esperem que més escoles prenguin com a referent aquesta magnífica iniciativa!

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

//

Un peix panxarrut ben brossià

Amb la voluntat d’acostar la poesia de Joan Brossa a nens i nenes a partir de tres anys, el Servei Educatiu de la Fundació i l’empresa App_Arte hem desenvolupat una aplicació gratuïta per a iPhone i iPad. Mitjançant aquesta eina, els usuaris podreu descobrir qui era el poeta i quan va viure així com interactuar amb la seva poesia, jugar amb alguns dels seus poemes visual  i,  fins i tot, crear personatges a la manera de Brossa. Un peix d’estètica brossiana, dissenyat especialment per a l’ocasió, esdevindrà una mena de guia que us acompanyarà en un recorregut en què les vocals seran les autèntiques protagonistes. Hi haurà enigmes a resoldre, lletres que es transformaran i figures que desapareixeran.

La idea original partia de la voluntat de crear un contingut digital específic per a l’exposició itinerant “Joan Brossa. Escolteu aquest silenci”. Finalment, però, s’ha generat una eina que es pot emprar a casa, a l’escola o a la mateixa mostra. Amb aquesta iniciativa App_arte pretén acostar l’obra d’artistes reconeguts als més petits d’una forma interactiva i lúdica. Per la nostra banda, hem cedit els drets de reproducció de les imatges que hi figuren i n’hem fet el seguiment i l’assessorament pedagògic.

El fet de desenvolupar una aplicació mòbil d’aquestes característiques constitueix un pas endavant a l’hora de formar les futures generacions des de la creativitat i la imaginació.

//

La màgia de Joan Brossa

Dediquem aquesta entrada als alumnes d’Infantil de l’Escola Víctor Oroval de Carcaixent (València), guanyadors de la XXXVI edició del Premi Baldiri Reixac que convoca anualment la Fundació Lluís Carulla.

A continuació, reproduïm les paraules dels mestres així com una mostra del material gràfic que ens han fet arribar arran de la nostra felicitació.

***

Al llarg del curs 2012-2013 l’alumnat d’Educació Infantil del CEIP Víctor Oroval de Carcaixent (València) va treballar el projecte que gira al voltant de la vida i obra de Joan Brossa. La motivació d’aquesta iniciativa va nàixer fruit de l’assistència a l’espectacle “Consonant” (basat en l’obra de Joan Brossa) de la companyia Maduixa Teatre, al teatre el Raval de Gandia.

Aixeta. Lletra Y

Aixeta. Lletra Y

Per tal de motivar l’alumnat, mostràrem imatges i vídeos d’aquest poeta i també poemes objecte i poemes visuals. Aquesta tasca fou en un principi un treball d’investigació per part de les mestres. Des del primer moment els va captivar la seua màgia quan en la primera assemblea conjunta de cicle vàrem visionar tot aquest recull, demanant  la intervenció dels xiquets i xiquetes perquè comentaren el que anaven veient. A partir d’ací va sorgir la pluja d’idees per començar a dissenyar i posar en pràctica tot el que allí decidírem.

Som conscients que els xiquets i les xiquetes tenen una gran capacitat per aprendre nous conceptes, i més encara si són treballats des de la significació i amb un enfocament metodològic que ens permet treballar el llenguatge de manera constructivista i des de la vessant funcional i comunicativa. Per això nosaltres apostem pels projectes de treball, amb una coordinació entre els diferents nivells del cicle per racons i tallers.

Un dels grans objectius que ens marcàrem fou el desenvolupament de l’àmbit d’aprenentatge dels llenguatges: comunicació i representació. Treballàrem el llenguatge oral, l’escrit, el plàstic, el corporal, el musical… Fins i tot tingueren la capacitat de mostrar a les famílies i companys/es tot el que havien aprés. Tot el que es treballa a les aules d’infantil s’ha de fer des de plantejaments basats amb la interacció entre els iguals i els adults, des de l’afecte i les emocions.

La tasca desenvolupada per l’alumnat de 3, 4 i 5 anys va consistir a fer una aproximació a l’obra d’aquest poeta tan polifacètic. A les aules, abans d’anar al teatre, realitzàrem un xicotet dossier per tal conèixer aquest autor. A més a més, per poder arribar millor al nostre alumnat férem ús de les noves tecnologies, entre elles la pissarra digital interactiva, dissenyant el propi professorat un conjunt d’activitats.

Seguint la mateixa dinàmica que Joan Brossa, nosaltres també jugàrem a ser artistes, aleshores confeccionàrem les nostres pròpies obres plàstiques:

  • L’arbre de les lletres

Donàrem a escollir d’entre distints estils d’una mateixa lletra la inicial del nom de cadascú. Lliurement la decoraren i amb les de tots els xiquets i xiquetes i mestres de l’escola confeccionàrem l’arbre.

  • Les claus dels nostres noms

Partint d’aquesta obra, cadascú va crear la seua pròpia clau. L’alumnat va ser capaç de treballar amb les lletres per construir el seu nom i cognoms. Després férem una composició per tal de mostrar-ho a tota la Comunitat Educativa.

L’obra de teatre “Consonant” ens va impactar. L’alumnat va interactuar al llarg de l’espectacle anomenant les lletres que apareixien, identificant-les amb allò treballat a l’escola. Recordem de manera especial alguns dels comentaris dels xiquets i xiquetes:

– “Mira…estan jugant amb les lletres com Joan Brossa”

– “ La mitja lluneta, la meua… és una lluna” (Carles)

Després, en acabar de dinar, els xiquets i les xiquetes de manera espontània trobaren lletres a la natura i es contagiaven uns als altres fins que quasi tots es dedicaren a la recerca de l’Alfabet.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Amb motiu de la celebració de la XVII Setmana Cultural “Un bosc de paraules” l’alumnat de l’aula de 4 anys va confeccionar un conte col·lectiu de manera espontània i l’anomenaren “Tararí Tararó fem màgia amb la lletra O”.

A més proposàrem la possibilitat de dur a terme un espectacle basat en l’expressió corporal i els poemes visuals i els poemes objectes treballats anteriorment. L’alumnat acceptà la nostra proposta i el producte final d’aquesta tasca fou la representació per a tota la Comunitat Educativa a la sala d’actes del centre, dintre de les activitats de la Setmana Cultural. Ens basàrem en el treball d’Addaura Dansa anomenat Embrossa’t.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Volem destacar que a mesura que anàvem endinsant-nos en la màgia dels poemes visuals i poemes objectes de Joan Brossa, nosaltres també anàvem aprenent, emocionant-nos, descobrint… juntament amb el nostre alumnat i les nostres famílies. El compartir entre tots i totes aquests moments fa que l’aprenentatge siga més sòlid i durador. A més a més, és una altra manera de fer escola, on s’implica a tota la comunitat educativa, no sols al professorat i a l’alumnat del centre, sinó a les famílies i persones que participen.

Treball col·lectiu realitzat per l’Equip d’Infantil  del CEIP Víctor Oroval de Carcaixent:

M.Carmen Congost Camacho, Loles de la Asunción Rovira,

Marisa García Sebastià, Tona Huguet Capó

//

Orientacions didàctiques: Infantil

Pot semblar que a les primeres edats, el treball de la poesia sigui una cosa difícil i complicada perquè els nens encara no saben llegir. Res més allunyat de la realitat: els infants d’aquestes edats estan especialment predisposats per acceptar les associacions impossibles pròpies de la poesia més contemporània i les imatges més sorprenents. D’altra banda, la poesia visual de Brossa ofereix un magnífic camp d’aprenentatge del procés metafòric. A més, el fet d’usar tot sovint les lletres de l’abecedari, estimula el començament de l’aprenentatge de la lectoescriptura.

Però no solament es pot treballar el Brossa de les lletres i de la poesia visual, sinó que molts poemes curts poden ser apropiats per a aquestes edats. La presentació, és clar, ha de ser oral. Després de repetir diverses vegades el poema, comentar-lo i treballar-lo, el poema queda gravat de forma imperceptible en la memòria infantil. I també, d’una manera inconscient, els nens són capaços d’aplicar els processos lírics apresos a noves creacions.

//

Memòria de projectes brossians

Aquí teniu un recull dels power points, documents i materials educatius que diverses escoles que han treballat Joan Brossa a l’aula, entre el 1987 i el 2007, ens han fet arribar. És un recull de propostes adreçat a tots els nivells educatius.

Segur que trobareu propostes d’interès que us poden ajudar a preparar les vostres sessions!

  • Escola Roureda, Sabadell. Nivell: cicle mitjà de primària. Professores: Amèlia Herrero, Olga Egea, Conchi Duran i Carmen Díaz. 2007.

//

Una mirada pedagògica a l’obra de Joan Brossa

La contemporaneïtat de Joan Brossa possibilita un acostament de les noves generacions a la seva obra, gràcies a referències temàtiques i iconogràfiques properes en el temps. L’ús de la imatge o la grafia per expressar idees és proper al món actual, presidit pel missatge mediàtic, però a més, l’obra de Brossa força a la reflexió, perquè posa l’èmfasi en allò que hi ha al darrere del més evident.

La poesia visual de Joan Brossa camina cap a l’abstracció deixant de banda tot allò que és superflu per tal de comunicar els conceptes de la manera més pura possible. Aquest alliberament fa que els seus poemes visuals provoquin un fort impacte i reclamin el diàleg amb el receptor perquè és aquest qui acaba de donar sentit al poema. Per aquest motiu, treballar Joan Brossa a l’aula, tant a partir dels poemes de text com dels visuals o els objectes s’ha de convertir en una oportunitat de diàleg amb l’alumnat. Cadascú, des de les seves vivències, hi veurà un sentit o un altre: “El diàleg es desplega en mil plans diferents. Traieu-ne vosaltres mateixos el que més us plagui”[1]. Brossa ens regala la llibertat d’interpretar de la mateixa manera que ell crea en llibertat: “Entenc que l’art, en general, és un acte de llibertat”[2]. Per això mateix, interpretar poemes de Brossa o crear-ne a partir del que ell ha fet, no pot ser mai una imposició, sinó un exercici de la mateixa llibertat creadora.

D’altra banda, Brossa fa poesia a través del joc, l’atzar, la ironia i l’humor. D’aquesta manera va presentant sota una nova mirada la realitat i ens invita a reflexionar-hi. La feina del professor, doncs, serà la de conduir l’alumne a través d’aquesta reflexió, perquè, tot seguint Brossa: “No es pot ensenyar com fer coses interessants. Per això el vertader professor és el que ensenya l’alumne a ésser ell mateix”[3]. La primera orientació bàsica, doncs, és “cedir” la paraula a l’alumne i acompanyar-lo en la tasca d’interpretació i creació dels poemes.

En un segon estadi, caldria anar més enllà del sentit estricte del poema. El poema és el punt de partida per descobrir altres coses: qüestions socials, polítiques, històriques, aspectes de la quotidianitat, reflexions sobre l’acte de creació, la ciència o naturalesa, referents cinematogràfics, artístics, etc. El professorat ha d’aprofitar els temes i al·lusions dels poemes per convertir-los en una autèntica escola d’aprenentatge de la vida, de la història,  de la llengua i de l’art i per afinar el sentit crític davant el que ens envolta. Brossa era un apassionat de la llengua i sempre la treballà amb rigor. Però, a més, reflectí en la seva obra una gran reflexió sobre el significat de les paraules. Usà a bastament el diccionari i, per aquest motiu, el treball dels poemes a l’aula hauria d’anar acompanyat de la consulta freqüent al diccionari. Així mateix, la passió per la llengua el portà a recollir en la seva obra una gran quantitat d’expressions populars, refranys, girs, etc. Sempre que el poema s’hi presti, cal formular propostes que explotin aquest tresor patrimonial que avui dia lamentablement s’està perdent.

L’amplitud de temes i mecanismes que l’obra brossiana posa en joc permet connectar amb els gustos de l’alumnat i amb els objectius pedagògics de qualsevol dels nivells educatius. En qualsevol cas, creiem que el que no es pot perdre mai de vista en el treball amb poesia de Joan Brossa és l’aspecte lúdic i reflexiu alhora, que abraça la seva obra. El joc és un element fonamental per motivar l’alumnat, però sense oblidar mai l’altra faceta reflexiva, que ens permetrà fer créixer “intel·ligentment” el nostre alumnat.

[1] Presentació per a l’estrena d’Or i Sal al Palau de la Música Catalana, el 18 de març de 1961. Reproduïda a Vivàrium, Barcelona: Ed.62, 1972, p.34.

[2] Entrevista de M.Forasté: “Joan Brossa. Un poeta amb límits però sense dimensions”, El món núm.234 (17-10-1986).

[3] Declaracions al Diario de Mallorca (24-2-1994).

//