III #JornadaBrossa

“Un pany de cel”El passat 10 de juliol va tenir lloc la III Jornada Educativa Joan Brossa. Judith Barnés, responsable del servei educatiu de l’entitat, obria la sessió titulada “Transvers-arts” amb la voluntat d’ampliar els límits de la paraula poesia, de promoure la reflexió i la creativitat a partir de l’experimentació poètica, de fomentar el desenvolupament de projectes interdisciplinars a l’aula i de mostrar exemples d’experiències artístiques i creatives transformadores. Partint de la premissa que Brossa considerava que els diferents gèneres creatius eren les cares d’una mateixa piràmide, Barnés aposta per un model educatiu que incorpori noves dinàmiques a l’aula que motivin els alumnes i que en fomentin l’autonomia i la cooperació. Incideix també en la importància que pren el procés creatiu més enllà dels resultats assolits i defensa el gran component didàctic que té l’obra del poeta pel seu caràcter innovador, analític, conceptual, interdisciplinar, reflexiu i creatiu. Així doncs, Brossa esdevé un model ideal per transgredir les fronteres creatives i per enfocar el procés de creació des d’una nova mirada polièdrica i transversal. Amb el poeta es generen fissures, es fa trontollar qualsevol convencionalisme i es potencia l’autoconeixement dels alumnes, a banda d’exercitar noves vies d’experimentació poètica.

20170710_093206

El primer bloc de la jornada “Arts. Cap a un model integrador i participatiu” el varen protagonitzar els professors universitaris Xosé Aviñoa, Fernando Hernández i Judit Vidiella, moderats per Dimas Fàbregas. En aquest punt s’incideix en la importància de crear espais de recerca artística que fomentin el diàleg, la mirada activa i el temps de reflexió. Hernández parla d’espais de trobada en què l’educador esdevingui un creador de circumstàncies i l’art n’esdevingui un possibilitador de coneixements.  Vidiella, en canvi, destaca la importància de documentar i visibilitzar processos per tal d’obrir l’educació a altres disciplines i formes de coneixement. Planteja també la creació d’escenografies d’aprenentatge i de partir d’exemples de vida per fer d’allò ordinari quelcom d’extraordinari. Aviñoa fa referència a la música visual i destaca la necessitat de baixar del pedestal i de democratitzar la cultura. Amb Fàbregas s’obre un debat molt interessant al voltant del paper del docent com un agent de cultura i de l’escola com un centre de coneixement viu que recuperi la imaginació pedagògica. També es proposa la necessitat d’involucrar més les famílies, de parlar i col·laborar amb altres companys i, fins i tot, de convertir l’avaluació en un esdeveniment creatiu. Es conclou considerant que l’educació és arreu, no només a l’escola, i que els centres educatius han d’esdevenir espais de delegació de responsabilitats.

En segon lloc, es donà pas a les “Escoles convidades”. Núria Matas i Anna Sala de l’Escola Cooperativa El Puig (Esparreguera) presenten dos projectes: “Pluja” i “Volem cuinar!”. Aquests projectes posen de manifest com l’art pot ser un punt de partida o més aviat el fil conductor d’un projecte educatiu. Si d’una banda, l’estudi dels processos de la pluja permet aprofundir en conceptes vinculats amb les matemàtiques, la tecnologia, la poesia o el cinema, l’experimentació amb tècniques de cocció pot donar lloc a propostes creatives visuals, a l’elaboració de receptaris, a la implicació de les famílies o a parlar de dietes saludables. El conjunt posa de manifest la voluntat de trencar fronteres, de deixar fluir els projectes a l’aula i de col·laborar en xarxa i amb especialistes en la matèria. D’altra banda, Irene Font i Maria Pujol, des de l’Escola Josep Maria de Sagarra (Barcelona), exposen de quina manera l’art impregna les aules de l’escola, en certa manera gràcies a la participació en el projecte “Escoles Magnet” promogut per la Fundació Jaume Bofill i al vincle que tenen amb el MACBA. La proposta “Excuses en tres actes” evidencia com d’important és interactuar amb equipaments culturals i de quina manera un concepte tant abstracte com el temps pot donar lloc a la creació d’un diccionari en portuguès o a una exposició al vestíbul de l’escola.

La tercera part va ser encapçalada per tres “Mirades creadores”. Primerament, Maria Canelles ens parla de la seva experiència com a dinamitzadora de rutes literàries per a escoles amb la companyia Els Pirates Teatre. A partir de la voluntat de l’Escola IPSE (Barcelona) de convertir la literatura en un eix transversal de currículum acadèmic del centre, Canelles destaca la importància de fer viva la literatura a través del teatre, de generar experiències vitals que no caricaturitzin els autors i de posar les paraules a l’escenari que és al carrer: un diàleg amb el territori, amb el temps i amb la col·lectivitat amb quinze anys de trajectòria. Tot seguit, Beatriu Daniel i Toni Jodar, d’Explica Dansa, presenten la dansa com un fet social i el cos com una forma de comunicació. Amb la voluntat de normalitzar la dansa (especialment la contemporània) i de formar públics, Explica Dansa proporciona eines per acostar-se al llenguatge del moviment contemporani i obrir-se a la hibridació. Joan Brossa i Merce Cunningham n’esdevenen dos referents claus. Per acabar, Núria Aidelman, de l’associació A Bao A Qu, presenta el web interactiu “Fotografia en curs” i dos vídeos realitzats en el marc del projecte “Cinema en curs”: “Un pany de cel” dels alumnes de p5 del CEIP Bordils (Bordils) com a manifestació de la capacitat expressiva i poètica que pot tenir el cel i “Memòries del mar i la ciutat sensible” dels estudiants de primer i segon d’ESO de l’Institut Milà i Fontanals (Barcelona) que mostra la ciutat a través d’una finestra com a manera de relacionar-se amb el món i de fer-lo més proper i habitable.

La part més activa i participativa tingué lloc al final de la sessió amb el taller “Activart!”. Roser Ros i Magalí Homs, responsables del projecte Tantàgora, varen proposar els assistents de robar tres mots no gaire comuns d’uns versos de Maria Mercè Marçal. En diferents grups de treball es varen barrejar les paraules escollides, es van generar poemes prenent l’atzar com a premissa i finalment van ser posats en escena i representats.  Dir en veu alta, crear poesia, aprendre nous mots, interactuar amb la veu i el cos i desenvolupar la comunicació no verbal va ser les destreses que es van posar en joc per tancar la jornada.

Un èxit, vaja, amb uns ponents brillants i quaranta-tres participants engrescats, i ja amb la IV Jornada Educativa Joan Brossa en ment!

//

MIRADES. 2017-2018

Des del servei educatiu de la Fundació continuem apostant pels projectes de curs. És per això que, per tercer any consecutiu, impulsem una nova proposta per tal que els centres educatius es submergeixin en l’univers brossià. El títol de la proposta del curs 2017-2018 és “Mirades” i es centra a explorar la poesia objectual.

Joan Brossa considerava que l’art i la poesia eren eines al servei de la comunicació que ens havien d’ajudar a reflexionar i a veure el món des d’una altra perspectiva. Els poemes objecte de Brossa són metàfores quotidianes tridimensionals que provenen de la realitat més propera i tangible; objectes senzills, despullats, que, en un joc d’unió i aparellament, generen altres significats. Així doncs, el poeta tendeix a unir elements inconnexos tot transformant la realitat i generant una de nova en un acte d’eixamplar la nostra mirada,.

El significat d’aquests tipus de poemes és ben divers: n’hi ha de crítics, d’irònics, de juganers, de lírics, etc. De vegades, els títols poden ser simplement una descripció, d’altres poden esdevenir autèntics poemes i, en molts casos, el títol “Poema objecte” fa que el poeta interpel·li l’espectador per tal que en completi el significat. Aquí l’espectador és un executant, participa de l’obra i la completa.

El procés creatiu esdevé clau a l’hora de comprendre la manera de procedir del poeta. Brossa descriu aquest procés des de la recerca, però també des de l’atzar i, fins i tot, des del somni. En tots els casos, però, no es tracta d’una associació banal sinó d’un treball reflexiu, d’anàlisi, de perfeccionament, que dóna lloc al poema. Aquesta manera de treballar s’haurà de tenir molt present a l’hora de desenvolupar el projecte “Mirades” a l’aula. Us hi apunteu?

>> DESCARREGUEU-VOS EL DOSSIER DE TREBALL <<

//

Escacs, animals i colors

Som a punt d’acabar el curs 2016-2017 i ja tenim els guanyadors del projecte de curs “El meu llibre d’artista”. Un jurat format per Judith Barnés, coordinadora del servei educatiu de la Fundació, les educadores de l’entitat, Sandra Anitua, Bàrbara Bayarri i Ariadna Caballero, i Esther Vilà, coordinadora de la Galeria Esther Montoriol, han atorgat la següent puntuació:

  • “Ets un peó” d’Arnau Espona i Joel Juvany del Col·legi Sant Miquel dels Sants (25 punts).
  • “Història dels animals” de Maria Cormand de l’INS Euclides (17 punts).
  • “La vida, mil colors” de Marina Simón de l’Escola Cooperativa El Puig (12 punts).

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

La qualitat dels treballs presentats i la dificultat que ha tingut el jurat a l’hora de seleccionar-ne les peces guanyadores, ha fet que també s’hagi reconegut el resultat de les següents propostes:

  • “A poc a poc la vida va encaixant” de Marc París de l’Escola Cooperativa El Puig.
  • “Refugi” de Cesc Hernández de l’INS Euclides.
  • “Licem u lice” de Núria Colomer, Adina Elina i Alba Ribé del Col·legi Sant Miquel dels Sants.
  • “Fènix” d’Aida Mas i Clàudia Valls del Col·legi Sant Miquel dels Sants.
  • Mirant el passat i pensant en el futur” de Mireia Serradó de l’Escola Cooperativa El Puig.

Quatre han estat les escoles que han participat enguany en aquest projecte:

  • Els alumnes de cinquè de primària de l’Escola Cooperativa El Puig (Esparreguera). Hi han presentat 28 propostes.
  • Els alumnes de primer d’ESO de les Escoles Joaquim Rosselló del Col·legi Sagrats Cors (Sóller). Hi han presentat 3 propostes.
  • Els alumnes de primer de batxillerat de l’INS Euclides de Pineda de Mar. Hi han presentat 11 propostes.
  • Els alumnes de primer de batxillerat del Col·legi Sant Miquel dels Sants de Vic. Hi han presentat 7 propostes.

La totalitat d’obres guanyadores i seleccionades seran exposades el 26 d’octubre a la Galeria Esther Montoriol de Barcelona. Els protagonistes del projecte ens explicaran, de primera mà, els resultats de l’experiència. Des del servei educatiu aprofitarem l’ocasió per presentar el projecte de curs 2017-2018 “Mirades”. Hi esteu tots convidats!

//

Tots som poetes!

Des del Servei Educatiu de la Fundació volem fomentar la creativitat i la reflexió. És per això que, a partir de la poesia de Brossa, plantejarem diferents iniciatives, moltes d’elles a través de les xarxes socials, per tal de desenvolupar dinàmiques de cocreació poètica i de diàleg en què la paraula i la mirada juguin un paper rellevant.

Recullim totes les iniciatives que hem dinamitzat fins ara:

> Microrelats silenciosos (març 2013)

> #Brossa95 (gener 2014)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors acròstics

> #SelfieBrossa (maig 2014)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: vídeo “Una #SelfieBrossa poètica”

> #ArbustBrossa (novembre – desembre 2014)

  • Resultats: reflexions de l’Escola Cooperativa El Puig i de l’Escola Gravina

> #HaikuBrossa (desembre 2014 – gener 2015)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors haikus

> #lletresbrossianes (maig 2015)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: àlbum fotogràfic “Mirada brossiana”

> #relatBrossa (desembre 2015 – gener 2016)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors microrelats

> #Eldiaadia (març 2016)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: dinamització de la lectura compartida a partir del poemari “El dia a dia”
  • Resultats: storify amb els versos generats a partir del poemari “El dia a dia”

> #personatgesbrossians (desembre 2016 – gener 2017)

 a partir//

Entre teatres, pilotes i estris quotidians!

Donem per tancat el curs escolar 2015-2016 orgullosos de la nostra trajectòria. I és que el número d’alumnes que hem tingut enguany, ha crescut exponencialment respecte els cursos anteriors i el Centre de Coordinació Pedagògica de Barcelona ens ha atorgat el segell de qualitat per la qualitat educativa de la nostra programació.

El curs s’engegava amb una nova proposta educativa, el projecte de curs, amb la finalitat de donar continuïtat a l’estudi de l’obra de Joan Brossa més enllà de les activitats que els centres educatius volguessin fer amb nosaltres. Enguany la temàtica proposada era la transformació.

Un total de set centres educatius han presentat diferents projectes relacionats amb la proposta:

  • 5 projectes de segon d’ESO de l’Institut Joan Fuster de Barcelona
  • 1 projecte de p5 de l’Escola Coves d’en Cimany de Barcelona
  • 3 projectes de quart d’ESO de la Institució familiar La Vall de Sant Cugat del Vallès
  • 4 projectes de quart de primària de l’Escola Ribatallada de Sabadell
  • 25 projectes de sisè de primària de l’Escola Cooperativa El Puig d’Esparreguera
  • 5 projectes de sisè de primària del Liceu francès de Barcelona
  • 3 projectes de tercer d’ESO de la Institució Montserrat de Barcelona

Un jurat format per Glòria Bordons (directora de la Fundació Joan Brossa), Judith Barnés (coordinadora del servei educatiu de la Fundació Joan Brossa), Sandra Anitua, Ariadna Caballero, Héctor Mellinas i  Anna Solé (educadors de la Fundació Joan Brossa) i Martha Zimmermann (directora de la galeria Plom Gallery) han decidit que els guanyadors siguin, en aquest ordre:

  • “Teatre” d’Helena Romero, Martina Andrés, Pol Serrallonga, David Contreras, Alexander Nicolás, Lluís Corcuera de l’Escola Ribatallada (22 punts)
  • “Allibera-pilota” de Núria Colás de l’Institut Joan Fuster (17 punts)
  • “Paraigua i olla impossibles” d’Elena Esteban de la Institució familiar La Vall (15 punts)

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Aquestes obres seran presentades pels guanyadors dijous 29 de setembre a la Plom Gallery i durant alguns dies es podran veure exposades juntament amb una peça de Joan Brossa.

Gràcies a tots els qui heu participat (alumnes i professors) i bon estiu!

//

El meu llibre d’artista. 2016-2017

Estem a punt d’acabar el curs i ja tenim a punt el projecte de curs 2016-2017. La temàtica? els llibres d’artista.

Joan Brossa considerava que l’art i la poesia són eines al servei de la comunicació que ens han d’ajudar a reflexionar i a veure el món des d’una altra perspectiva. A més, defensava que totes les disciplines artístiques són vàlides a l’hora de transmetre un missatge. És per això que considerava extremadament important el fet de fusionar diferents gèneres artístics i poètics a la seva obra. La col·laboració amb pintors com Joan Miró o Antoni Tàpies, amb escultors com Eduardo Chillida o amb músics com Josep Maria Mestres Quadreny posen de manifest de quina manera el llibre pot esdevenir un objecte autònom, una creació polifònica, en què les fronteres entre les arts desapareixen.

cap9_04

A través dels llibres d’artista podem comprendre el procés creatiu del poeta així com experimentar amb noves formes creatives que fomenten el diàleg i la reflexió. Us animem a participar en aquest projecte!

>> DESCARREGUEU-VOS EL DOSSIER DE TREBALL <<

//

L’art és vida i la vida és transformació. 2015-2016

La temàtica de treball que us propopem per al projecte de curs 2015-2016 és la transformació de la realitat.

Joan Brossa considerava que la vida era un procés de transformació constant. La seva afició per la màgia des que era petit, el portà a transformar les lletres, les paraules, els objectes. La poesia i la màgia són inherents a la seva obra. Altrament, no hem de pensar en la transformació com un procés únicament lúdic, sinó també com una forma de mostrar-nos la manipulació i l’engany presents a diari. Brossa qüestiona el món en què vivim, ens empeny a reflexionar, a mirar-lo amb altres ulls atès que les coses mai són el que semblen.

Poema objecte, 1986. Fotògraf: Francesc Català-Roca    Contes, 1986. Fotògraf: Martí Gasull

Amb el desenvolupament d’aquest projecte pretenem que totes aquelles escoles que hagin realitzat una activitat educativa amb nosaltres durant aquest curs, continuïn treballant i reflexionant sobre l’obra del poeta a l’aula per tal de mantenir actiu el lligam amb els centres docents. 

>> DESCARREGUEU-VOS EL DOSSIER DE TREBALL <<

//

Brossa a l’aula

El Servei Educatiu de la Fundació estrena un nou recurs educatiu: el projecte de curs. Amb aquesta iniciativa volem enfortir els lligams amb els centres escolars tot proposant-vos un projecte específic a desenvolupar durant el curs acadèmic relacionat amb l’obra de Joan Brossa amb la finalitat d’establir sinèrgies amb els mestres, els professors i els alumnes del país.

Així doncs, a l’inici de cada curs escolar presentarem un projecte de curs diferent per tal de fomentar la participació de les escoles, especialment d’aquelles que tinguin un vincle actiu amb nosaltres ja sigui perquè han realitzat alguna de les activitats de la nostra oferta educativa o bé perquè segueixen les iniciatives que proposem a Twitter. D’aquesta manera, donarem sentit a les activitats que duem a terme i continuïtat al projecte específic que desenvolupi cada escola.

Des del nostre Servei Educatiu oferirem assessorament pedagògic. També farem seguiment del procés de treball que hagin dut a terme els alumnes i compartirem els resultats assolits en cada cas al nostre bloc. Altrament, proposarem als centres que ens facin arribar el producte final del projecte en el format que considerin oportú. Cada any, en acabar el curs escolar, un jurat format per persones vinculades amb la Fundació, coneixedores de l’obra de Joan Brossa i amb experiència en el món de la didàctica, s’encarregarà de seleccionar els tres treballs que millor hagin plasmat la filosofia del projecte plantejat. A la vegada, amb totes els treballs que rebem, es muntarà una exposició col·lectiva en què també es mostraran obres de Brossa que dialogaran amb les creacions dels alumnes.

Esperem que us engresqui la iniciativa i que hi participeu amb els vostres alumnes. Durant el mes d’octubre publicarem el primer projecte de curs. Estigueu-ne al cas!

//

Una lletra, un poema visual

Si l’any passat us proposàvem que us féssiu una selfie a diversos poemes urbans que Joan Brossa va realitzar a Barcelona, ara us plantegem que passegeu pels carrers de la ciutat i que fotografieu aquelles lletres que us transportin a l’imaginari visual del poeta barceloní. I és que aquest imaginari és més present del que ens pensem. Les formes dels arbres, dels núvols o, per què no, dels objectes quotidians, poden esdevenir lletres si aprenem a mirar-les d’una altra manera.

De fet, Brossa, poeta però també prestidigitador, jugava amb la realitat, transformava l’entorn tot atorgant-li un nou significat, una nova mirada. En un procés d’anàlisi i de síntesi, el poeta evidencia com les lletres, més enllà de lletres, són signes que generen nous significats mitjançant la seva forma.

Indubtablement, les lletres esdevenen l’essència de molts poemes brossians; i no només parlem dels poemes visuals sinó també dels poemes escrits, dels corporis o, fins i tot, d’algunes accions-espectacle.

RETRAT LITERARI

La lletra A té dos traços rectes i inclinats que, partint

del punt més alt de la lletra, es dirigeixen

als extrems de la base; un petit traç horitzontal

completa el dibuix d’aquest signe.

Joan Brossa, Passat festes, 1993-1995

No cal dir que la protagonista indiscutible és la A, la porta d’entrada al coneixement segons els poeta. També la resta de vocals tenen cert protagonisme atès que sense elles no ens podríem comunicar i només podríem construir onomatopeies. Entre les consonants, destacaríem la B, la F, la M, la S, la T o la X.

Aquest exercici de despullament que fa el poeta demostra les infinites possibilitats que ens ofereix el fet de jugar amb les lletres, una forma de comunicació, en definitiva, que esdevé universal i, per tant, arriba a tothom.

Amb la voluntat, doncs, de jugar, de comunicar-nos, de crear noves realitats, de construir possibles significats, us proposem que durant la setmana Barcelona Poesia 2015, entre dimarts 12 i dilluns 18 de maig fotografieu aquelles lletres que trobeu a la ciutat i que us evoquin altres idees i/o conceptes. Si voleu, podeu posar un títol a les vostres creacions. Per tal de compartir-les amb nosaltres, publiqueu-les a Twitter o a Instagram emprant l’etiqueta #lletresbrossianes. El resultat de les vostres creacions serà compartit a la xarxa.

Joan Brossa amb el cartell de l'exposició realitzada a Céret, 1990

Obriu bé els ulls, prepareu els vostres mòbils, sigueu imaginatius, jugueu sense por i transformeu la realitat a la manera de Brossa. Omplim les xarxes de poesia brossiana!

//

 

Arbust Brossa. Llegir i mirar Joan Brossa

Amb la voluntat d’acostar la poesia brossiana als futurs mestres del país i d’explorar-ne les il·limitades possibilitats educatives que ofereix, la Fundació Joan Brossa va organitzar l’exposició “Arbust Brossa. Llegir i mirar Joan Brossa”, comissariada per Glòria Bordons i Judith Barnés, a la Facultat de Magisteri de la Universitat de València en el marc del XV Congrés Internacional de la Sociedad Española de la Didáctica de la Lengua y la Literatura que va tenir lloc entre el 19 i el 21 de novembre del 2014.

Aquesta mostra, que es va poder visitar des del 18 de novembre fins al 20 de desembre, estava formada per cartells i poemes escrits del poeta que s’agrupaven en parelles per tal d’establir un diàleg o bé generar alguna connexió entre la imatge i la paraula. Amb aquest joc de correspondències es manifesta que visió i llenguatge són inseparables a l’hora d’interpretar el missatge que volia transmetre el poeta. A la vegada, l’exposició s’articulava en nou eixos temàtics que permetien comprendre la particular visió que el poeta tenia de la vida i de la creació poètica.

L’esperit inquiet i compromès de Joan Brossa fa que l’espectador i el lector prenguin un protagonisme molt especial a l’hora de donar sentit als poemes. És per això que la mostra va voler generar un alt grau d’interacció amb els visitants. En un faristol gegant la pregunta “Joan Brossa és…?” interrogava els assistents tot permetent-los respondre a la qüestió. Altrament, es podien fer piulades a Twitter amb l’etiqueta #ArbustBrossa per tal de reflexionar entorn al contingut de la mostra.

#ArbustBrossa

Allò que voldríem destacar especialment d’aquesta experiència expositiva fou la gran col·laboració dels alumnes de l’Escola Cooperativa El Puig d’Esparreguera i l’Escola Gavina de Picanya. Durant el temps que va durar la mostra, vàrem penjar a Twitter cinc dels cartells que s’hi exposaven per tal que els estudiants compartissin amb nosaltres les seves impressions.

#ArbustBrossa1

Aquí us en deixem els enllaços per tal que pugueu copsar les interessants reflexions i l’important treball que varen desenvolupar a l’escola:

A tots ells, MOLTES GRÀCIES!

//