A PARTIR DEL SILENCI

La VI Jornada Educativa Joan Brossa ha estat exemplar. Un total de cent vint-i-sis assistents, vint-i-sis participants i sis hores de continguts en format virtual en què docents, alumnes, creadors i col·laboradors han compartit projectes que posen de manifest com l’art i la cultura transformen les persones i la societat. El poeta Joan Brossa esdevé un model dels llenguatges creatius polièdrics i una figura que ens porta a crear i a reflexionar, no només amb els alumnes sinó també des de la pràctica docent. A la vegada, els creadors contemporanis que el rellegeixen i que viuen entre nosaltres ens conviden a innovar i a transformar. El servei educatiu de la Fundació és una mostra de com les connexions entre les institucions culturals i els centres educatius donen lloc a experiències transformadores que van molt més enllà de les aules. Durant la Jornada hem copsat com és de necessari atendre la diversitat i posar l’alumne en el centre de l’aprenentatge. També hem sabut degustar l’art, comprendre i compondre la creació posant el focus en les emocions i els sentiments. L’art i la vida no poden ser compresos per separat i les arts ens ajuden a ampliar la nostra mirada des de la càrrega personal que tots portem a les nostres motxilles.

Si fem un repàs, Judith Barnés recalca la qualitat i el nivell dels projectes educatius presentats en un context complex com el que estem vivint. Sense cap mena de dubte, la  comunitat educativa brossiana ja és un col·lectiu consolidat. El projecte ‘Variacions’ continua en marxa, per segon any consecutiu, amb els alumnes de batxillerat de l’Institut Milà i Fontanals de Barcelona tot posant de manifest com els alumnes poden empoderar-se de propostes culturals i dir la seva fins a arribar a transformar, completament, el projecte proposat. Les ‘Cadenes poètiques en moviment’, activades des del grup de treball de docents que impulsa el servei educatiu de la Fundació i amb la participació de Tantàgora Serveis Culturals, ha fet possible transmetre el gust per la poesia viva, expandir-se per tot el territori de parla catalana i dialogar amb la creació contemporània des de tots els nivells educatius. Des de l’Escola de Bordils i agafats de la mà d’Experimentem amb l’art, ‘Brossart’ és d’aquells projectes de cocció lenta que germinen d’una forma espectacular. Amb ‘Reciclar Brossa’ continua el nostre vincle amb l’Escola Mossèn Jacint Verdaguer de Barcelona i el projecte ‘Apadrina el teu equipament’ impulsat des de la Fundació Tot Raval. Finalment, les ‘Càpsules formatives’ que ofereix la Fundació són una aposta per entrar a l’univers creatiu de Joan Brossa d’una forma oberta i global.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Una de les apostes de la Jornada ha estat amplificar les veus. Patrici Batalla, en representació de la classe del Bruixot de l’Escola Cooperativa El Puig d’Esparreguera, dialoga amb les metàfores visuals de Jordi Larroch mentre els alumnes de primer de batxillerat del Col·legi Sant Miquel dels Sants de Vic, Unai Estadillo, Bernat Ibáñez i Abril Mas, presenten el projecte transmèdia ‘El viatge d’A’ en companyia de la Sílvia Caballeria. Batalla i Caballeria ja són tot un clàssic de la Jornada Educativa Joan Brossa i, a la vegada, no ens deixen de sorprendre. Un verí que injecten als alumnes i que, com manifesten, és una inversió inspiradora i sorprenent. Dos exemples clau del treball col·laboratiu i de l’aprenentatge compartit.

Per acabar, no volem oblidar alguns moments màgics de la Jornada: els participants seguint les instruccions de ‘Papiroflèxia brossiana’, una càpsula dinamitzada per la Teresa Saborit; la veu feta cos durant la intervenció de l’artista i performer Laia Estruch per parlar-nos sobre el projecte ‘Ganivet’ que s’inaugurarà a la Fundació el 16 de setembre; i l’expertesa de Dimas Fàbregas, director i docent de l’Escola La Immaculada de Vilassar de Dalt, que fa una síntesi de la Jornada encoratjadora i plena de futur.

Revolucionar les experiències a l’aula des de llenguatges individuals i col·lectius. Amb ganes de continuar treballant-hi. Ens veiem a la VII Jornada Educativa Joan Brossa!

>> VISUALITZEU ELS CONTINGUTS DE LA JORNADA (2 DE JULIOL) <<

>> VISUALITZEU ELS CONTINGUTS DE LA JORNADA (3 DE JULIOL) <<

//

Paraulejant entre Joan Brossa, l’Escola de Bordils i Experimentem amb l’ART

Després d’aquella trobada culinària a l’espai d’Experimentem amb l’ART (EART) aquell juny del 2019, entre gener i febrer d’enguany comencem a donar resposta a aquell I ara què serà de nosaltres? continuant la proposta ‘Brossart’ del projecte educatiu de la Fundació Joan Brossa, que vam iniciar el curs passat entre les mestres de l’Escola de Bordils i EART. Però ara, expandint-la a l’alumnat i famílies.

Retrobada de coneixença a l’Escola de Bordils entre mestres, Fundació Joan Brossa i EART (gener)

Reactivem el procés compartint com ens imaginem el projecte, situant l’interès a explorar la part relacional entre escola, famílies, habitants i entitats del poble de Bordils, emmarcant un projecte entre l’art i l’educació en un context comunitari, i treballant amb la vessant més social de Joan Brossa per tal de desbordar-lo cap a una pràctica de creació col·lectiva.

Construïm un mapa conceptual on situar possibles participants (grup motor), conceptes (retrat col·lectiu, sabers del col·lectiu, territori, usos de l’espai públic, Brossa, paraules, poesia civil, acció, transformació, quotidianitat, cos, dins / fora) processos (arxiu col·laboratiu, site specific, art relacional, joc, memòria sensitiva, acció / performance, cuinar / menjar) i formats (transformació, col·lectiu, ocupar espais públics, arxivar sonoritat de les paraules, arxiu d’elements i relats, retrat col·lectiu, intercanvi de jocs) obrint debats, posant en comú i organitzant plegades calendari, pla de treball i futures accions.

EART1EART2

Pensar en les participants ens porta a definir un grup motor integrat per alumnes, mestres i famílies. I és just en aquest moment quan ens preguntem I si són les alumnes qui decideixen formar part del grup motor? Aquesta qüestió esdevé la llavor de la propera acció.

Tastet d’accions a l’Escola de Bordils entre mestres, alumnes i EART (febrer)

Durant un matí de febrer, despleguem una jornada a mode de Tastet d’accions entre l’alumnat del cicle mitjà i superior de primària (des de 3r fins a 6è), mestres de tots els cicles i EART.

La intenció és compartir les idees principals del projecte des del fer, des de l’acció, i possibilitar a les i els alumnes l’opció de triar qui vulgui formar part del grup motor o qui vulgui unir-se al projecte des d’un altre lloc. El treball col·lectiu, elements creatius brossians com l’absurd, la paraula, el joc i l’acció, i els sabers del grup són alguns dels aspectes que es posen en joc.

Amb la complicitat de les mestres i organitzats en grups barrejant cursos i cicles, grans i petits, compartim l’acollida presentant-nos des del cos, explicant un menjar o aliment que ens agrada, i generem dos arxius, un de paraules vinculades amb el treball d’en Joan Brossa, i un altre de paraules importants per a nosaltres.

EART3EART4EART5

En el segon acte, quatre accions en quatre espais diferents però alhora propers, en el pati de l’Escola, continuen la jornada. Joc de paraules, Sons de paraules, Relats i Poemes, i Instal·lacions deconstrueixen i ressituen en altres llocs l’arxiu de paraules del primer acte, desplegant processos creatius on la paraula habita en el centre.

Com el confinament ha afectat al projecte i com ens imaginem continuïtats

L’estat d’alarma i el confinament suposa un trencament absolut en el nostre dia a dia i el projecte no se n’escapa, queda parat temporalment. Després de la primera sotragada que ens exigeix ressituar-nos, engeguem nous i desconeguts escenaris educatius, espais de trobada virtuals amb els nostres infants i llavors, Brossart reapareix en el pensament. Recordem l’arxiu de paraules importants que vam crear aquell matí del 28 de febrer en el pati de l’escola, i ens preguntem si després d’aquest capítol de vivència confinada les paraules que, en el seu moment vam determinar com a importants, han canviat. A través dels portafolis virtuals d’aula, convidem als infants a començar una nova capsa, una capsa de paraules que ens parlin d’aquests dies que no hem pogut anar a l’escola, que hem deixat de fer coses que ens agraden i necessitàvem fer, però que també ens ha donat la oportunitat de fer-ne de noves, paraules que ara han agafat importància. La proposta es fa extensiva a tota la comunitat educativa, infants des de P3 fins a sisè, famílies i mestres, i busca documentar aquest moment històric i com l’hem viscut cada una de nosaltres. Conscients dels matisos en els que pot derivar una mateixa paraula, els convidem a acompanyar-la d’altres que hi tenen relació, que hi van de bracet, que ajuden a explicar-la o a entendre’n el significat. La voluntat de crear un arxiu de paraules en temps de confinament es materialitza en els diferents espais virtuals d’aula, en alguns d’ells es mostren, en d’altres es comptabilitzen, en d’altres es comparteixen i s’expliquen, en d’altres s’il·lustren, …

BORDILS 2BORDILS 3BORDILS 4BORDILS 5BORDILS 6BORDILS1

Les paraules es troben – virtualment! – i juntes fan créixer l’arxiu de l’escola. Un recull que dona identitat al que som i que ha de reflectir qui som i com ens ha afectat la vivència del confinament. Paraules que recullen el moment que vivim, que ajuden a prendre consciència del que ens ha passat a totes, grans i petites, i que reflecteixen la identitat de l’escola. Paraules que tenen la intenció de recordar-nos, en un temps futur, què hem viscut, on érem, com ens hem sentit, què ha estat essencial, què hem desitjat. Paraules que configuraran la memòria col·lectiva d’aquelles persones que avui ens hem aturat a reflexionar sobre aquests darrers dies en confinament. Paraules que, de ben segur, s’hauran transformat en relació a aquelles paraules importants que vam recollir abans del confinament, perquè nosaltres i les nostres vivències eren unes altres.

Brossa diu:  “Aquest poema és una empremta del meu pas”  Askatasuna, 1969-1970

La voluntat d’aquest arxiu de paraules també té la intencionalitat de deixar empremta d’aquest moment existencial que hem compartit com a societat -així com el poeta ho feia a través dels seus poemes-, de documentar aquest episodi a través del testimoni d’unes paraules que escollim com a rellevants pel significat que han tingut en les nostres vides aquests darrers mesos.

La presència d’Experimentem amb l’ART, així com l’acompanyament d’artistes en el marc escolar és indispensable, l’escola ha de nodrir-se d’aquestes disciplines artístiques perquè és des d’aquí que els nostres infants valoraran l’art com a mitjà d’expressió i transformació, l’art com a llenguatge que apropa i crea vincles en i entre la comunitat.  Teixir complicitats entre aquests col·lectius, així com amb les entitats que els representen, apareix no només com una oportunitat sinó com una prioritat, imaginem continuïtats en la cerca del teixit associatiu, d’entorn i artístic que contempli l’acompanyament dels nostres infants des de l’art.

BORDIL 7

Article escrit entre l’Escola de Bordils i Experimentem amb l’ART

//

VI JORNADA EDUCATIVA JOAN BROSSA

Com cada any la Fundació Joan Brossa organitza una jornada educativa per compartir experiències i donar veu als alumnes, als docents i als col·laboradors amb els quals hem treballat durant el curs. Aquest curs 2019-2020 ha estat especial: s’ha vist afectat per la pandèmia del coronavirus i ha paralitzat bona part dels projectes en els quals estàvem treballant però, a la vegada, ens ha permès de capgirar dinàmiques i de repensar models i formes de funcionar i de comunicar-nos. I en aquest procés de reformulació hem decidit d’organitzar una jornada educativa en format virtual perquè no volem que aquesta situació ens aturi.

Des de la Fundació hem seguit treballant amb els centres educatius i amb els nostres col·laboradors. Els circuits continuen en marxa. És per això que com que la nostra i la vostra tasca continua, no podíem suprimir aquesta cita anual tan esperada ni tampoc posposar-la a l’espera de saber què passarà d’aquí a uns mesos. Així doncs, des del silenci, compartirem, parlarem i escoltarem. Us convidem a acompanyar-nos-hi!

PROGRAMA

Dijous 2 de juliol del 2020

8.45h. Connexió i comprovació tècnica

9h. Presentació de la jornada ‘A partir del silenci’. Amb una dinàmica creativa que requereix d’aquest material.
Judith Barnés, responsable del servei educatiu de la Fundació Joan Brossa.

9.15h. ‘Variacions’. Creació de rutes literàries des de la mirada dels alumnes
Bàrbara Bayarri, educadora de la Fundació Joan Brossa; Cloe Masotta, col·laboradora de la Fundació Joan Brossa; i Anna Aznar i Judit Terrats, docents a l’Institut Milà i Fontanals (Barcelona).

9.45h. ‘Cadenes poètiques en moviment’. Projecte itinerant de creació poètica a l’aula
Magalí Homs, Tantàgora Serveis Culturals; Agustí Lloberas, docent a l’Institut Joan Miró (Cornellà de Llobregat); Marc Magrinyà, docent a l’Institut Ernest Lluch (Barcelona); Carles Rebassa i Maria Sevilla, docents i poetes.

10.30h. ‘Arxiu de paraules’. Accions situades entre Joan Brossa, l’Escola de Bordils i Experimentem amb l’ART
Experimentem amb l’ART; i Txell Andreu i Glòria Fernàndez, docents a l’Escola de Bordils (Bordils).

11h. ‘Reciclar Brossa’. Projecte d’intervenció de l’entorn a partir de la pràctica poètica.
Núria Cervera i Maria Lorente, docents de l’Escola Mossèn Jacint Verdaguer (Barcelona).

11.30h. ‘Papiroflèxia brossiana’. Dinàmica creativa amb l’ús d’aquests materials.
Teresa Saborit, dinamitzadora cultural a VullEscriure.

12h. Fi del primer acte

Divendres 3 de juliol del 2020

8.45h. Connexió i comprovació tècnica

9h. ‘Paraula, visió i acció’. Propostes creatives a l’aula a partir de Brossa
Una capsa de Joan Brossa. Margarita Araguas, docent a l’Escola Octavio Paz (Barcelona).
M’agrada la A. Lídia Llorca, docent de l’Escola Mossèn Jacint Verdaguer (Barcelona).

9.40h. ‘Gla’. Diàleg creatiu amb Jordi Larroch
Jordi Larroch, fotògraf; i Patrici Batalla, docent a l’Escola Cooperativa El Puig (Esparreguera).

10.10h. ‘Brossa-Verdaguer’. Projecte literari transmèdia
Unai Estavillo, Bernat Ibàñez i Abril Mas, alumnes al Col·legi Sant Miquel dels Sants (Vic), i Sílvia Caballeria, docent al Col·legi Sant Miquel dels Sants (Vic).

10.40h. ‘Ganivet’. Projecte educatiu performàtic
Laia Estruch, artista i performer.

11.10h. ‘Paisatges visuals i sonors’. Aplicació interactiva
Laia Torrents, Cabosanroque.

11.40h. Cloenda de la jornada
Dimas Fàbregas, director i docent a l’Escola La Immaculada (Vilassar de Dalt).

INFORMACIÓ PRÀCTICA

Data: Dijous 2 i divendres 3 de juliol del 2020, de 9 a 12h.

Format: virtual

Preu: gratuït

Inscripció: https://inscripcions.fundaciojoanbrossa.cat/esdeveniments/a-partir-del-silenci/

El període d’inscripció clourà divendres 26 de juny.

Destinataris: Docents de tots els nivells educatius, educadors, dinamitzadors culturals, creadors i persones interessades o vinculades a la innovació educativa. S’entregarà un certificat a tots els assistents que així ho demanin.

>> DESCARREGUEU-VOS EL PROGRAMA DE LA JORNADA <<

//

EL POTENCIAL EDUCATIU D’UN POETA POLIÈDRIC EN TEMPS DE CONFINAMENT

Des del mes de gener la Fundació Joan Brossa ha realitzat, com cada any, la formació adreçada a docents de cicle infantil, primària i secundària amb un interès especial per la figura del poeta català però, sobretot, per la manera en què creava els seus poemes. Les diferents sessions, conduïdes per Bàrbara Bayarri, pretenen presentar l’univers creatiu del poeta amb la finalitat de facilitar les eines necessàries per desenvolupar projectes transversals a l’aula. La formació consta de quatre sessions presencials que es duen a terme entre els carrers del centre, l’arxiu del MACBA i la seu de la Fundació. Aquesta edició, però, no s’ha pogut dur a terme tal com estava pensada, ja que poc després de l’inici es va decretar l’estat d’alarma sanitària. Tot i estar confinades, continuàvem en actiu i amb l’inesperat repte de traslladar el contingut de la formació al format digital.

La primera sessió, ‘Pels camins de Joan Brossa. Itinerari per Ciutat Vella’, va funcionar amb normalitat. El punt de trobada va ser la Plaça dels Àngels, a la porta del Centre d’Estudis i de Documentació del MACBA. El recorregut per Ciutat Vella presenta el poeta i les diferents maneres en què creava poesia, tot posant de manifest el vincle que tenia amb indrets com ‘El Teatre Poliorama’ o la botiga ‘El Rei de la màgia’. L’última parada va ser l’Antic Espai Escènic Joan Brossa on vàrem aprofitar l’escenari públic que hi ha al carrer Allada Vermell per representar alguns poemes escènics brossians. Marc Magrinyà, docent de l’Institut Ernest Lluch de Barcelona i alumne nostre, va traslladar el recorregut al format digital i en obert, de forma voluntària. Així doncs, ara l’itinerari es pot seguir des de casa a partir d’aquesta ruta virtual.

dav

Uns dies més tard va començar el confinament. Primer ens vàrem dedicar a pensar com podíem continuar la formació a distància sense perdre ni la proximitat ni la qualitat dels continguts i de les dinàmiques creatives. Com que no esperàvem aquesta situació, vàrem crear una nova proposta que no estava inclosa en la formació i que vàrem titular ‘Entre sessions’. La idea era establir diàlegs poètics entre Joan Brossa i altres creadors contemporanis com Jordi Larroch o Chema Madoz. Amb els diàlegs que van crear els docents vàrem pensar que podíem donar una volta al retorn clàssic de resposta mitjançant un correu electrònic. I va ser com, després de valorar alternatives diverses, vàrem optar per maquetar els diàlegs tot creant punts de llibre. Com que Sant Jordi estava a prop, els vàrem compartir aquell dia amb els docents i ells amb tothom gràcies a les xarxes socials.

Amb els dies extra de marge que ens va donar la proposta ‘Entre sessions’, vàrem actualitzar la formació per continuar-la des de casa. Així doncs, vàrem prendre la decisió d’ajornar la segona sessió, ‘Arbust Brossa. Visita a l’arxiu del poeta’, atès que consistia en una visita al l’arxiu personal de poeta dipositat en el MACBA, a la qual la Glòria Bordons (vicepresidenta d’estudis de la Fundació Joan Brossa) mostra i explica com eren els processos creatius de Brossa. Veure de prop els escrits i altres documents de Brossa és quelcom insubstituïble. Cal afegir-hi que aquesta sessió finalitza amb un taller creatiu. Per aquest motiu, la sessió tindrà lloc quan sigui possible accedir a les instal·lacions de l’arxiu, a mode de cloenda d’aquest procés col·lectiu d’aprenentatge.

La tercera i la quarta sessió, ‘El poeta de la paraula i de la imatge’ i ‘La quarta dimensió de Joan Brossa’, van ser dutes a terme en línia. Per compartir tot el contingut i per rebre les creacions dels docents vàrem habilitar un Google Drive compartit. Tot i perdre la posada en comú en viu, el fet de compartir els treballs ha donat accés a la feina dels companys i a poder-la consultar en qualsevol moment. Aquest avantatge ens ha fet reflexionar sobre si pot ser enriquidor per a edicions futures crear novament un espai digital on compartir contingut i creacions. Per dinamitzar els continguts de les dues sessions hem tractat de generar propostes diverses com gravacions de veu properes al podcast, retorns creatius de la feina feta pels docents o eines de maquetació per fer més atractiva i clara la informació escrita. D’aquesta manera, el retorn de la tercera sessió, dedicada a la paraula i a la imatge, l’hem fet creant una constel·lació poètica amb el Canva en què cada estel vermell dona lloc a la creació d’un dels docents. Una part de l’esforç que hem fet ha estat destinada a buscar vies de connexió, és a dir, a fer que tothom sentís que a l’altra banda de la pantalla hi ha algú que l’escolta i que l’acompanya amb cura i atenció. A la darrera sessió, alguns docents van realitzar videocreacions a partir d’algunes escenes de la pel·lícula ‘Foc al càntir’, d’altres van donar vida a alguna de les seves escenes o, fins i tot, n’hi ha que van fer la seva pròpia adaptació.

Contel·lació poètica

Finalment, la darrera entrega de la formació consisteix a la crear una unitat didàctica aplicada a l’aula a partir de l’experiència viscuda. En aquest cas, el canvi ha estat mínim, atès que és una part pensada per fer-se de forma individual i no presencial. La Lídia Llorca de l’Escola Mossèn Jacint Verdaguer de Barcelona i la Marga Araguas de l’Escola Octavio Paz, també de Barcelona, presentaran les unitats didàctiques generades, titulades ‘M’agrada la A’ i ‘Una capsa de Joan Brossa’ respectivament, a la VI Jornada Educativa Joan Brossa ‘A partir del silenci’ que celebrarà la Fundació el 2 i 3 de juliol, de forma virtual.

Aquesta etapa ens ha impulsat a reinventar-nos, ens hem vist avocats a pensar fora de la capsa. Pel camí, hem fet ús d’eines digitals que coneixíem i d’altres que hem descobert i que ens han permès de generar altres maneres d’aprendre i de compartir. Ara hem de continuar reflexionant sobre de quina manera afectarà aquesta experiència a les edicions formatives futures i què podem incorporar a la formació presencial per fer-la, encara, més enriquidora. Els interrogants s’obren pas i, amb ells, altres formes de creativitat possibles.

//

El viatge d’A

‘El viatge d’A’ és una aventura interactiva per a un jugador que combina elements de la literatura de Verdaguer i de l’obra de Brossa per formar una experiència audiovisual innovadora. Es tracta d’un viatge a través del món dels somnis de Brossa, per on el jugador travessarà espais que van des d’El Canigó i L’Atlàntida de Verdaguer fins a la ciutat imaginària Brossa o diferents renderitzacions dels poemes visuals de Brossa.

Ha estat un treball multidisciplinari atès que la majoria de recursos utilitzats per fer el videojoc han estat creats per nosaltres. Aquest projecte ha estat una oportunitat per aprendre a utilitzar noves eines que van molt més enllà de la metodologia treballada normalment a l’assignatura de català: totes les animacions, i gran part dels models, incloent els edificis de la Ciutat Brossa han estat dissenyats per nosaltres.

Hi ha hagut un treball important de muntatge i programació per tal que tots els elements esdevinguessin jugables i per crear aquest món virtual. Els efectes de so han estat també creats per nosaltres i la música és original, gràcies a la col·laboració d’un músic polonès que ja havia treballat amb un dels integrants del grup prèviament i li semblava bé que utilitzéssim algunes de les seves cançons inèdites per posar-les en el nostre joc.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

Poder aprofundir en l’obra de Brossa i de Verdaguer i, de retruc, per aprendre molt dels àmbits que més ens interessen ha estat una molt bona experiència educativa. Tot i que la
inversió d’hores per poder realitzar aquest treball ha estat molt significativa, creiem que està justificada per totes aquestes raons i hem gaudit molt en el procés.

La simbologia que es troba dins del joc combina elements dels dos autors i es pot anar interpretant a través de la disposició dels espais i d’algunes caixes de diàleg que es troben amagades. Per no allargar-nos més del compte, animem al lector a descarregar-se l’aplicació a la Play Store per poder descobrir tot el que hi ha en aquesta aventura pel vostre compte.

Un dels objectius d’aquest projecte era també permetre la difusió de l’obra dels dos poetes d’una manera efectiva i de molt fàcil accés per a qualsevol que hi estigui interessat. Per això, paral·lelament al desenvolupament del videojoc hem portat a terme una campanya a través de Twitter i hem publicat la nostra aplicació a la botiga d’aplicacions Play Store per a dispositius Android.

Volem agrair la col·laboració de la Fundació Joan Brossa, que ja des d’un principi ha mostrat interès en el nostre projecte i ens ha proporcionat alguns dels recursos utilitzats dins del joc. Aquest treball ha estat realitzat per Unai Estavillo Bonet, Abril Mas Baurier i Bernat Ibáñez Martínez, alumnes de 1er de Batxillerat del Col·legi Sant Miquel dels Sants  de Vic i s’emmarca dins del Projecte Magrana, sota la supervisió de Sílvia Caballeria Ferrer.

//

Les coses importants s’aprenen i no s’ensenyen

La gran festa de les lletres i dels llibres ja és aquí i, aquest any, ens toca celebrar-la d’una manera diferent: cadascú des del seu paisatge interior, però amb punts de trobada col·lectius que neixen i van més enllà de les lletres. El servei educatiu de la Fundació vol crear un nou punt de trobada i ho ha fet a través del conte El llapis màgic de Joan Brossa. Amb el desig d’obrir portes cap a altres mons, li hem demanat a la lletra A que ens expliqui aquest conte. Acompanyats d’ella, que és la porta d’entrada al coneixement i la que dona pas a la resta de lletres, farem un viatge plegats per l’univers brossià.

Aquest projecte ha estat el resultat de l’entusiasme pels contes que comparteixen la mestre d’educació infantil Adriana Moliner i la nostra educadora Bàrbara Bayarri, i de la pregunta que es van fer juntes: en aquests dies què i com podem crear i compartir amb els més petits? A partir d’aquesta interrogació inicial va sorgir la idea de posar veu i música al conte escrit per Judith Barnés. Amb la complicitat de l’autora, es va afegir a l’equip el Gerard de Jesús, qui s’ha fet càrrec de la composició. La interpretació musical ha estat realitzada per l’Adriana, mentre que la veu de la lletra A és la de la Bàrbara.

Amb tota la nostra il·lusió i amor cap al Brossa, les lletres i els infants, esperem que gaudiu d’aquest conte!

> DECARREGUEU-VOS L’ÀUDIO DEL CONTE <<

//

Cadenes poètiques en moviment

Des del servei educatiu de la Fundació, i amb el suport del grup de treball de docents de secundària que vàrem activar al curs passat i de Tantàgora, hem endegat una proposta de cadenes poètiques en moviment. Per tal de fer-la possible, hem convidat a formar part del  projecte a dos poetes vinculats al món educatiu i al projecte de la Fundació que són la Maria Sevilla i el Carles Rebassa. Ells han estat els responsables de dissenyar les dues propostes que ja han començat a circular a diferents instituts. Tots dos han partit de la sextina brossiana i ens conviden a experimentar amb aquesta forma poètica: la de la Maria explora l’univers dels camps semàntics i la del Carles se centra en la forma de la sextina, no tant des de la mètrica, sinó més aviat des de l’experimentació.

Si voleu participar d’aquesta proposta amb els vostres alumnes, cal que envieu un correu a Judith Barnés (jbarnes@fundaciojoanbrossa.cat) i que indiqueu el vostre nom complet i el nom i l’adreça del vostre centre educatiu atès que la circulació d’aquest material es farà per correu postal. Ella us indicarà en quin moment del curs (entre febrer i maig) us arribarà el material: es tracta d’una capsa amb una carta de presentació/motivació escrita pel Carles i la Maria, uns poemes i unes dinàmiques de treball més o menys acotades. A partir de llavors, tindreu dues setmanes per desenvolupar la proposta amb els vostres alumnes. És molt important que, quan rebeu el material, preneu nota del procés experimentat amb els alumnes: com ha anat? què ha funcionat? què podria millorar-se? què us ha sorprès? quins canvis heu implementat? quines millores faríeu? etc. Malgrat que cada cadena té un procediment i un ordre, seria interessant veure com funcionen aquests materials entre diferents curs i que convidéssiu companys d’altres àrees a participar-hi.

Quan hàgiu acabat, caldrà comunicar-ho a la Fundació per tal que us facilitin el nom i l’adreça postal del proper educatiu on haureu d’enviar el material. La idea seria tancar el viatge d’aquestes cadenes poètiques a finals de maig. 

Durant el mes de juny tindrà lloc una trobada a la Fundació en què es convidarà els docents que han participat del projecte. En aquesta trobada es compartiran els treballs realitzats, veurem què ha passat entre allò que proposaven inicialment la Maria i el Carles i allò que realment ha passat a les aules i molt important: a partir de la vostra experiència, establirem les bases del que seran les cadenes poètiques que s’activaran a partir del curs 2020-2021. Per tant, proveu tot el que us vingui al cap quan us arribi el material, dubteu, qüestioneu, creeu, endavant!

//

Tots som poetes!

Des del Servei Educatiu de la Fundació volem fomentar la creativitat i la reflexió. És per això que, a partir de la poesia de Brossa, plantejarem diferents iniciatives, moltes d’elles a través de les xarxes socials, per tal de desenvolupar dinàmiques de cocreació poètica i de diàleg en què la paraula i la mirada juguin un paper rellevant.

Recullim totes les iniciatives que hem dinamitzat fins ara:

> Microrelats silenciosos (març 2013)

> #Brossa95 (gener 2014)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors acròstics

> #SelfieBrossa (maig 2014)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: vídeo “Una #SelfieBrossa poètica”

> #ArbustBrossa (novembre – desembre 2014)

  • Resultats: reflexions de l’Escola Cooperativa El Puig i de l’Escola Gravina

> #HaikuBrossa (desembre 2014 – gener 2015)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors haikus

> #lletresbrossianes (maig 2015)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: àlbum fotogràfic “Mirada brossiana”

> #relatBrossa (desembre 2015 – gener 2016)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors microrelats

> #Eldiaadia (març 2016)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: dinamització de la lectura compartida a partir del poemari “El dia a dia”
  • Resultats: storify amb els versos generats a partir del poemari “El dia a dia”

> #personatgesbrossians (desembre 2016 – gener 2017)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors antipoemes

> #daualBrossa (desembre 2018 – gener 2018)

  • Bases de la iniciativa
  • Resultats: llibre de piulades amb els millors poemes

> #Fotopoemari (desembre 2019-gener 2020)

  • Bases de la iniciativa
  • Fotopoemari: llibre de piulades amb els millor poemes i imatges

 

//

Imatges que són poemes, poemes que són imatges

Com ja sabeu, Brossa és un poeta que dilueix les fronteres entre les arts i entre els diferents gèneres artístics. Per a ell, la poesia és una eina al servei de la comunicació i, per tant, qualsevol mitjà expressiu és vàlid per externalitzar una idea, un concepte, un sentiment. L’autor va demostrar una capacitat molt gran pel que fa al domini de la mètrica. Seguint els consells de J.V.Foix va començar a escriure poemes tot practicant el sonet. Però de seguida es va adonar que la mètrica i la rima generaven certa rigidesa expressiva. Mancava llibertat. De mica en mica, va ampliar els límits de la paraula poesia fins a arribar a crear poemes d’un sol vers, poemes sense cap tipus de rima o poemes fets amb imatges o objectes. Això no implicava, però, l’eliminació definitiva de les estructures poètiques més tradicionals. Brossa és un poeta que mai no exclou sinó que suma. Així doncs, continuà fent sonets, odes i sextines en el mateix moment que creava poemes visuals, poemes objecte, instal·lacions i poemes urbans.

Una altra de les característiques més destacades de l’obra brossiana és la tendència a la interdisciplinarietat, la voluntat de compartir, d’intercanviar i de col·laborar.  En aquest sentit, destaca la producció de llibres d’artista amb figures com Joan Miró, Antoni Tàpies o Eduardo Chillida. En aquests casos, Brossa expressa amb paraules allò que els seus col·laboradors comuniquen mitjançant un gest. La col·laboració amb Chema Madoz és un cas a part. Quan Brossa va descobrir les imatges en blanc i negre del fotògraf madrileny va afirmar que havia trigar setanta anys a conèixer el seu germà petit. Fruit d’aquesta descoberta va néixer el Fotopoemario, un diàleg deliciós entre la imatge i la paraula per part dels dos creadors.

Brossa_chema3_P

Seguint amb la nostra tradició de cocreació poètica a Twitter, enguany us proposem crear des de la imatge i des de la paraula. D’aquesta manera, entre el 30 de desembre del 2019 i el 19 de gener del 2020, la Fundació penjarà a Twitter, cada dia a les 9h. i en dies alterns, uns versos de Joan Brossa perquè els convertiu en imatge i unes imatges del creador visual Jordi Larroch (a qui agraïm enormement el fet de donar suport a aquesta iniciativa) perquè les convertiu en versos. Seguint amb el paral·lelisme esmentat anteriorment, Larroch podria ésser considerat un net de Brossa.

Tot traslladant el Fotopoemario al segle XXI, els usuaris, durant aquestes tres setmanes, experimentareu amb diferents registres expressius, captareu moments poètics, instants plens de poesia. Ja tenim ganes de veure com s’activa aquesta comunitat brossiana virtual que ens sorprèn any rere any. Preparats? Ens veiem a partir del 30 de desembre amb l’etiqueta #Fotopoemari.

//

LA CLAU DE LA CLAU

El passat 10 de juliol va tenir lloc la V Jornada Educativa Joan Brossa, una jornada centrada a explicar alguns dels projectes que el servei educatiu de la Fundació ha desenvolupat durant el curs 2018-2019 i a reivindicar la figura del docent com a element clau per a la transformació pedagògica a les aules. Judith Barnés, responsable del projecte educatiu, va incidir en la necessitat de col·laborar de forma activa amb els centres educatius per tal d’activar-hi experiències que puguin desenvolupar-se a llarg termini i en la importància de portar els processos creatius de Joan Brossa cap a l’actualitat.

La primera part de la jornada es va centrar en tres taules de debat i d’intercanvi d’experiències amb centres educatius amb els quals hi ha hagut una col·laboració activa durant el curs. Variacions es va centrar en el projecte de transformació de les rutes literàries que la Fundació ofereix a les escoles a partir d’un procés de cocreació dinamitzat per Cloe Masotta amb tres centres d’infantil i de primària: l’Escola Mas Rampinyo de Montcada i Reixac, l’Escola Jacint Verdaguer de Barcelona i l’Escola Isabel de Villena d’Esplugues de Llobregat. Aquest projecte ha posat de manifest la necessitat d’activar converses literàries amb els alumnes, la importància de fer intervenir el cos i de convertir el paisatge urbà en una mena d’escenari i les possibilitats que els mitjans audiovisuals ofereixen a l’hora de documentar els espais intervinguts. L’art és vida i la vida és transformació, amb Bárbara Bayarri com a moderadora, va reflexionar sobre la necessitat de formar els docents a partir de l’univers creatiu de Joan Brossa per promoure projectes a les aules més oberts i transversals. L’Escola Voramar de Barcelona i l’Escola Camins de Les Franqueses del Vallès van exemplificar com la descoberta del món brossià va donar lloc a un pensament metafòric i emocional amb els alumnes tot fent de Brossa un punt energètic que potencia l’autoconeixement. Amb Brossart es va plantejar un projecte transformador de llarga durada que tot just ha començat entre Experimentem amb l’art i l’Escola de Bordils. En aquest cas, es parlava sobre la necessitat d’intercanviar experiències i metodologies, buscar altres referents, sortir de Brossa i articular un discurs més obert, que es pugui coure a foc lent.

La segona part va estar dedicada a projectes educatius que han estat seguits amb interès des de la Fundació pel seu caràcter innovador i d’impacte en el territori. El primer cas es tractava del projecte Bigotis de l’Escola bressol La Rosa dels Vents de Cornellà de Llobregat, una aposta per acostar l’obra de Brossa als més menuts des del joc, la manipulació, l’exploració i la descoberta. La segona proposta era Brossam, una iniciativa que va involucrar deu escoles, un institut i diferents equipaments culturals de Granollers i que destacava l’obra de Brossa com una manera d’activar el pensament divergent dels alumnes.

La jornada va acabar amb una visita performàtica per l’espai a càrrec de Jordi Ferreiro amb l’objectiu d’activar els participants, de posar-los en contacte, de desplegar noves formes de mediació i d’incorporar els dispositius mòbils i les xarxes socials a les pràctiques amb els alumnes. Cèlia Nolla, a mode de cloenda, va llegir el poema de Brossa:

Música d’arpa

Ocell:

crec que és millor que obris els ulls

i fugis de la meva espatlla.

Aprofita avui per a creuar extensions marines

i encendre’t d’estrelles.

El poeta presenta quinze pantomimes, 1956

//